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大学英语听力自我效能感与感知学习风格关系研究的综述报告
近年来，随着大学英语教育的发展以及国际交流的不断增多，大学英语听力能力的提升变得越来越重要。而学生的自我效能感和感知学习风格也与大学英语听力能力息息相关。本文旨在综述近年来关于大学英语听力自我效能感与感知学习风格关系的研究成果，探讨其在实际教学中的应用价值。
自我效能感是指个体在特定领域中，对自己能否完成某种任务的信心感受。而感知学习风格则是学生根据自己的认知方式将信息进行加工和组织的方式或特点。这两者都会影响学生对英语听力的学习效果。
在自我效能感方面，研究发现，较高的自我效能感可以提高学生的听力表现和学习兴趣。如2018年的一项研究表明，学生的自我效能感越高，他们在听力测试中的得分也越高。同时，自我效能感也会受到其他因素的影响。如2017年的一项研究发现，家庭教育水平和家庭经济状况会影响学生的自我效能感和听力表现。
在感知学习风格方面，研究也发现，不同的学习风格会对英语听力学习产生影响。例如，音频学习风格的学生善于通过听取英语材料来学习语言，他们在听力测试中的表现也更好。此外，2019年的一项研究发现，英语学习者的听觉、视觉和触觉能力也会极大地影响他们的英语听力表现。
基于以上研究成果，我们可以采取一些措施提高学生的大学英语听力水平。首先，我们应该鼓励学生培养积极的自我效能感。例如，教师可以在课堂上提供一些针对性并且能够让学生感到成就感的听力训练，帮助学生提高听力实践经验和自我效能感。其次，我们应该尊重学生的感知学习风格，为学生提供不同形式的听力材料并帮助他们选择合适的听力方法。最后，我们还应该关注学生的听觉、视觉和触觉能力，帮助学生从多维度的角度来学习英语听力。
总的来说，大学英语听力自我效能感和感知学习风格是影响学生听力水平的重要因素。通过研究这些因素，我们可以更好地设计英语听力教学方法，并帮助学生提高英语听力能力。