【作文】“软”和“硬”.docx
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【作文】“软”和“硬”.docx
【作文】“软”和“硬”都说宁波人讲话“石骨铁硬”,但我想,语言是用来给人们交流。的所以任何一个方言,不可能总是“硬”的,一定是“软”和“硬”都有的。那么,宁波话的“软”在哪里呢?我和爸爸来个一探究竟吧!我们觉得宁波话的“软”一般在一句话讲完后才会有。比如,“大道”讲完后,宁波人会加上一句“你说对伐?”意思是,你说对不对。这一加上“软”就能体现出来了。因为,加上的这句话音量比较轻,所以宁波话也便有了“软”。宁波话的“软”除了能体现在话的后面外,还能体现在形体上。讲宁波话时,身体语言更加“铁板”意思是,特别。
【作文】“软”和“硬”.docx
【作文】“软”和“硬”都说宁波人讲话“石骨铁硬”,但我想,语言是用来给人们交流。的所以任何一个方言,不可能总是“硬”的,一定是“软”和“硬”都有的。那么,宁波话的“软”在哪里呢?我和爸爸来个一探究竟吧!我们觉得宁波话的“软”一般在一句话讲完后才会有。比如,“大道”讲完后,宁波人会加上一句“你说对伐?”意思是,你说对不对。这一加上“软”就能体现出来了。因为,加上的这句话音量比较轻,所以宁波话也便有了“软”。宁波话的“软”除了能体现在话的后面外,还能体现在形体上。讲宁波话时,身体语言更加“铁板”意思是,特别。
软的和硬的教案.docx
软的和硬的教案软的和硬的教案作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的软的和硬的教案,希望能够帮助到大家。软的和硬的教案1活动目标:1、通过幼儿对玩具的把玩与触摸,感知"软软的、硬硬的",并对玩具及其他物品进行分类。2、培养幼儿初步的归类意识。3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备:玩具人手一个(有软性玩具、硬性玩具),其他各类物品若干。活动过程:一、展示玩具,引
软的和硬的教案.docx
软的和硬的教案软的和硬的教案作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的软的和硬的教案,希望能够帮助到大家。软的和硬的教案1活动目标:1、通过幼儿对玩具的把玩与触摸,感知"软软的、硬硬的",并对玩具及其他物品进行分类。2、培养幼儿初步的归类意识。3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备:玩具人手一个(有软性玩具、硬性玩具),其他各类物品若干。活动过程:一、展示玩具,引
软的和硬的教案.docx
软的和硬的教案作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的软的和硬的教案,希望能够帮助到大家。软的和硬的教案1活动目标:1、通过幼儿对玩具的把玩与触摸,感知"软软的、硬硬的",并对玩具及其他物品进行分类。2、培养幼儿初步的归类意识。3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备:玩具人手一个(有软性玩具、硬性玩具),其他各类物品若干。活动过程:一、展示玩具,引起幼儿的兴趣。