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基于图式理论的物理概念学习研究——以初中光学为例的中期报告
一、研究背景及意义
图式理论被认为是基于认知心理学的一种知识表示方法，它可以帮助人们对抽象和复杂的知识进行更有效的理解和应用。在教学实践中，图式理论已经被广泛应用于各个学科的知识学习中，尤其是对于物理学习来说，图式理论可以作为一种有效的辅助教学手段来提高学生对物理概念的理解和应用能力。
初中光学作为物理学习中的一个重要分支，涉及到许多抽象和复杂的概念，如光的传播、反射、折射等。这些概念对于学生来说可能比较困难理解，因此如何通过图式理论来辅助学生进行光学概念的学习和理解，是一个比较重要的问题。
二、研究内容及方法
本研究以初中光学为研究对象，采用问卷调查和教学实验两种方法来探究基于图式理论的物理概念学习的可行性和效果。
1.问卷调查：通过对一些初中学生进行问卷调查，了解他们对光学概念的理解情况，并探究使用图式理论辅助教学对学生光学概念学习的影响。
2.教学实验：在实验班中开展基于图式理论的光学概念教学，并结合测试等方式来评估教学效果。
三、预期结果
通过本次研究，我们预期可以得到以下结论：
1.学生对光学概念的理解情况存在差异，部分概念难以掌握和应用。
2.辅助图像能够有效提高学生对光学概念的理解和应用能力。
3.基于图式理论的教学方法能够显著提高学生的光学概念学习效果和表现竞争力。
四、结论及对策
基于图式理论的物理概念学习能够帮助学生更好地理解和应用抽象和复杂的物理概念。因此，我们建议在初中光学教学中，可以采用一些辅助图像来辅助概念的理解和应用，如流程图、示意图等。同时，教师可以通过一些课堂交互和练习来进一步加强学生对光学概念的理解和应用能力。