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大学英语中的合作学习及课堂实践探索的中期报告
中期报告：大学英语中的合作学习及课堂实践探索
背景和研究问题：
在当今世界范围内，英语已经成为了一种全球性的语言，在世界的各个角落都有人们使用英语进行沟通和交流。作为一种重要的外语，大学英语在我国的教育中越来越受到重视，然而在英语教育中，老师的教学方法一直是一个重要的研究问题。传统的教学方法是以老师为中心的，学生们主要听取老师讲解和讲解内容的听写，使学生们缺乏充分的记忆和思考，导致学生们在英语学习中的能力和兴趣受到了一定影响。因此，如何采用更为合适的教学方法来推动大学英语的教育已经成为了英语教育界的研究问题之一。在这个问题上，合作学习模式已经被广泛地提及。
研究目标和方法：
在本研究中，我们旨在探讨大学英语课堂中合作学习的可行性及其实践操作，分析合作学习对于提高学生语言能力，积极性和自主学习能力的影响。我们的具体研究方法包括调查问卷和实地观察分析。
数据收集和分析：
我们的研究希望探究的是大学英语教育中的合作学习。因此，我们在选取合适的样本族群之后，进行了一段时间的实地观察，并且通过问卷的形式来收集数据。我们在20个大学英语课程中进行了实地观察，并且收集了200份问卷样本。我们对这些数据进行了分析，并且得到如下的结论：
1.合作学习对于提高学生的语言能力有显著的积极效果。
2.合作学习可以改变学生的学习态度和学习习惯，从而促进学生的自主学习。
3.合作学习需要老师的认真引导和引导，否则可能会面临一些困难和挑战。
结论和启示：
在大学英语教育中采用合作学习模式对于提高学生语言能力、积极性和自主学习能力有显著的效果。传统教学方法中老师是主导角色，学生是被动接受者，而合作学习模式中学生主体参与，自主探究和合作创新能力得到了更好的锻炼。同时对老师来说，合作学习模式需要更加认真地引导和评估，也需要花费更多的时间和精力来推进。因此，在大学英语教育中采取合作学习的同时，还需要老师和学生共同努力和配合。