课程开发中知识组件设计的个案研究毕业设计论文.docx

课程开发中知识组件设计的个案研究
摘要
随着哲学、心理学、社会学的发展，以泰勒原理为代表的早期课程开发理论因其固有的缺陷显然已不能满足现代课程的需求。而且早期的课程开发在实践中出现了一系列问题，如分科课程割裂知识之间以及知识与生活之间的联系、课程执行变形、课程编审队伍意见不一致等。信息化时代对人的需求不断变化，加速的教育改革对课程不断提出新的挑战，要求现代课程要实现能迅速感知社会的需求变化，具有丰富性和多样性，课程开发应实现周期短、成本低。为满足日益高涨的课程开发与维护的新要求，提高课程开发实践的理性，课程开发技术化成为必然的趋势。本文从独特的教育技术学视角出发，探索课程开发技术。教育技术学是研究教育教学系统构造方式的一门学科，采用开发取向来研究课程开发，提出门类课程的基本构成单元是知识组件。知识组件是针对特定课程目标而组织起来的知识组块、学习方式、评价方式以及所需资源工具的综合体。但目前对“如何设计知识组件？”还没有得到深入的探索，本研究将采用反向工程的方法探索知识组件设计的技术原型，从社会科学、自然科学不同领域选择已有的3门优秀课程进行个案研究，设计知识组件案例，其操作过程如下：首先通过领域知识分析的知识建模技术对原课程进行分析，提取目标知识点、形成知识建模图，再确定课程能力目标，并根据课程能力目标和知识点之间的内在联系进行知识组块切分，然后设计叶子知识组件和中间知识组件，并组织成新课程产品，最后对比评价课程，分析课程产品缺陷并进行完善，进而检验知识组件设计技术的有效性和可行性。整个知识组件设计过程中各环节的数据清晰可见，环环相扣。
本研究通过设计微观经济学、普通心理学、高等数学三个学科领域的知识组件，初步探索出了知识组件设计的技术原型，并验证了该设计技术在社会科学领域可行性。得出的具体研究结论：=1\*GB1⒈教育技术学视野中的课程开发理论和技术开发出来的课程是能力导向型的课程，该知识组件设计技术适用于开发以解决实践问题、培养学生具体能力为主的课程，如经济学、心理学等社会科学领域课程，而对于知识体系庞大、按照学科知识逻辑体系来组织并以传递知识为主的课程并不适用，如高等数学。=2\*GB1⒉该课程开发理论和技术更适用于开发中学和高职课程，而不太适用于高等教育课程。=3\*GB1⒊该研究反映了目前课程价值观缺失的问题，不仅使评价方式的设计遇到很大障碍，而且阻碍了学生的批判性思维的培养。

关键词：课程开发，知识组件，设计技术
CaseStudyonKnowledgeComponentDesigninDevelopingCurricula

Abstract

Withtherevolutionsinphilosophy,psychologyandsociology,theearlytheoryofcurriculumdevelopment,typicallyTylor’sRational,cannolongermeettherequirementsofmoderncurriculumduetoitsinherentdefects.Itfacedaseriesofchallengeswhenpracticing,suchasfragmentedknowledgebetweensubjectcurriculumsis,thepoorconnectionbetweenknowledgeandlife,deformedcurriculumimplementinganddisagreementsbetweendevelopmentteamandcensorteam.Nowadays,informationtechnologydeeplychangedtheworldandeducation,accordinglycurriculumdevelopmentfacesconstantlynewchallenges.Moderncurriculumshouldadaptthemtoupdatingsocialskillsandbecomerichandmultiplexwithshortencycletimesandlowercosts.Inordertomeetthehighdemandsforcurriculumdevelopmentandmaintenance,andtomakethecurriculumdevelopmentpracticemorerational,technicalizationofcurriculumdevelopmentcouldbeasolution.Thisstudyfocusesonexploringcurriculumdevelopmenttechnologyfromthepersp