基于知识管理理论的网络课程设计研究的综述报告.docx

基于知识管理理论的网络课程设计研究的综述报告
知识管理是一个既有理论性又有实践性的领域。它以人的知识为核心资产，强调知识作为一种有价值的组织资源来支撑组织成长，从而实现组织效益最大化。随着网络技术的发展，网络课程逐渐成为传授知识的新平台。如何利用知识管理理论来指导网络课程的设计？这是本综述报告所要探讨的问题。
一、知识管理的基本概念
知识管理在理论上对知识的定义进行了准确定义，它认为知识是人们赖以行动的信仰、洞察和能力结构。在人类行动中，知识是基础、原料和生产工具。知识在管理上是对知识资源的有组织、有系统和有目的的运用和开发，包括知识的获取、共享、应用和创新。
二、网络课程设计与知识管理的关系
网络教学从教学过程、学习过程、管理过程的角度引进了网络技术，从而使教育变得更自主、更民主化、更开放化、更多元化，成为教育的重要组成部分。网络课程设计与知识管理的关系紧密，二者有一个直接关联的概念和即用性，即知识管理与网络课程设计作为交互作用的具体表现。
1、知识管理在网络课程设计中的具体应用
知识管理的主要功能是对知识资源的开发和利用，网络课程设计就是一种充分利用网络技术全方位提高教学质量的一种课程形式，通过对知识的分类、整理、传递、共享、保存、更新等多种方式来实现知识管理的目的。具体来说，知识管理通过人员多角度的协作、知识主题的具体分析和知识积累的系统管理多个方面建立知识管理模型，应对网络课程开发中遇到的人员聚合、的知识加工和知识分发等问题。
2、网络课程设计对知识管理的促进作用
网络课程设计是通过知识传授的方式将新的知识和新的技术融入教育体系，在课程教学中对知识进行分类、管理和浏览，最终实现知识管理。网络课程设计通过信息和教学手段来增强学生学习的参与性、互动性和启发式，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。不单单是传授课程内容，更是引导学生寻找和发现知识，培养和提高学生的自学能力。
三、知识管理与网络课程设计的融合思路
知识管理和网络课程设计是两个相互联系的方向，如何将二者有机结合起来？可以从以下几个方面入手：
1、强调知识共享：以课程为纽带，建设网络学习社区，使学生和教师能够相互分享知识和资源。
2、注重知识创新：通过不断更新和改进课程内容，引导学生和教师不断创新，提高课程的适应性和实效性。
3、重视课程评估：通过评估网络课程的教学效果，总结经验和教训，进一步改进和完善网络课程建设。
四、总结
网络课程设计作为教育行业的一种新形式，将教学活动从实体学校转移到虚拟网络中，拥有课程信息的多样性、课程管理的高效性、课程学习的自主性、课程交互的灵活性等优点。知识管理作为信息管理的一部分，主要针对的是知识领域、知识资源，主要目的是提高知识管理的效果，强调知识的处理和合理利用。二者的结合，不仅能更好的满足学习者的需求，发挥课程建设的最大效能，同时也能增强教育企业内部的管理与协作，打开学生和教师的创新空间，促进知识经济与网络教育的融合发展。