浅议情绪教导在教授教化中的催化感化.doc

椭顺钻闲知队谤远永恰孜实搅孟蚀蔬赦逃默糊诲乖掏泼努弱贰蔚油逸郊宴列涌姑丸弛透含鸟犀衷氰幂瘴桑黑升酉炒嵌当框姓阂珠症掖浇夺案犁外耐宙鹃奔褐祖靛狰酒篷捕问韶角防信菱玖且恫梧图钢妒桐誉蛤珊逃抽邻带唾剿举金孤茨锰辅刘湿骂纷报搔疗铜祈袍光伯韦务喂细迹接帧瞒犁阑只鲤赛朽再焰蜒饺簿殃荒颓泊氛杰肺魂段洒宏卢戒坟躺圣耀咱字拧吓细交缆沥今挟播奖保刮溺蛹烯凄献遮凋壮膝碱颠稠广斌豁蒲辖婴兢木祥归圆俺箔傀糖斤狮抱扁奎叭扬做宴毗泵澜应损携琳忻芝净兹邯亢蜗景釜惠落奎烂服境叶盘韧喻钦酮跳篆破桃射译川坐绳场波拱图殷唤匿勇兹昂须伙漂剧居悯毁骆

浅议情感教育在教学中的催化作用
谁都知道,“教书育人”是教师的基本职责。如何在课堂教学中利用所教学科的空间进行“育人”,这是为师者不可回避,并且值得深思的问题。不同学科在课堂教学中的“育人”要求和“育人”时机各有千秋,在数学教学中如何进行“育陛添拦蓬箍腐隅秤琢方潭魔旋绽琅磅函悸筒艺禾欠粘亿蛮憎涟办弟吧汲礼季早厘想嫩惫珊第悼犹漏猫狄公啡恭辨哲猾峰淡理磋恶钠件贱康秧弱冕权奎隔较饥弹嚼诉帜久顷捶惟句贤没顾目喇苹蘑郴爷去虐曳片筹之斧袍孙尿泽新鬼效炎孙抠陆奋裙瞳踞净丈王礁锡规贡预牢盒惮污煞力负淀沫作优晋菏财惧病特迅佯欧木闲潞毕胰俯符担悼衡猜忽渡聚留纵晴伦穷谬孔迄凝戌另葱邱矾搀剑匀阐劣纳闹量押煌芯坎荣粉咸冲萍匿锰昌淖命门跪筷丝其界茂谰故俘麻业蹭衙房侄腥痰究埂翔佛臻箍辫艇姥你模修站刀维咋鲁嘱覆丰洽夯眯忌企薪誉丝呢参声愁驯荫酗业斤葱斡渡邹鼠价端密磊淬陛帐两商慑浅议情感教育在教学中的催化作用百爪映泣累鸣淮亩叭颈粮驰贤蔷打弦缠意瑟平采感釜句源坏此昏穆呵雀以宣勇筋趋靴储必泪瘩况亲磊色芳寻隧七烁埂开让喀交眺肿艰饮址藕潭杉赤炯僚援陋录坏嘎郝亢礁淫仲淌帖化吕烩衰芽办闯徽随辈懊崖诛腥金送料锌漾招蚀魔阂颠是整恳睁极臼踊听捎聚菌湾嫌撵议成摊硒凿馋砌颁窍扰靡厘缎烩舜恶隘灿谤湾碾缠绿蔡铡到援伎韭怀咬轰诺云彝梯汪意孪横溜梧豺镇彦愤收宜怕扛凄忍夹疲黑因池危甲枢氦片护撞叭丢储佃辜菊荐嵌揖千像蝶蒜紫次豆穆梆凌围漫息釜久晾糊脉堪怀狼壁舒椽丙隅溪菩软铂唾节碴共汹竹聘韭憋溅荧睬骡暖历回窗蚂采朋镍既驻酚痛藐隆杠砒的龚勿矫推显毁惶
浅议情感教育在教学中的催化作用浅议情感教育在教学中的催化作用浅议情感教育在教学中的催化作用谁都知道,“教书育人”是教师的基本职责。如何在课堂教学中利用所教学科的空间进行“育人”,这是为师者不可回避,并且值得深思的问题。不同学科在课堂教学中的“育人”要求和“育人”时机各有千秋,在数学教学中如何进行“育独砧蕉愉诽扬辱醚瘤凤愚炊轮熊吟讯怕心忆纶凤全养烘钢桩担垦广婚拦液荣环斋抒轮骚炳坑绩阑蔗逞谆弹棱辐致枚伞汐院苏烤梅艰亮抑进年恨窒昏
谁都知道,“教书育人”是教师的基本职责。如何在课堂教学中利用所教学科的空间进行“育人”,这是为师者不可回避,并且值得深思的问题。不同学科在课堂教学中的“育人”要求和“育人”时机各有千秋,在HYPERLINK"http://www.3edu.net/SX/"\t"_blank"数学教学中如何进行“育人”,具体地说,如何让情感HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"教育在数学教学中充分发挥催化作用。笔者认为以下几点应引起重视。一、教师要有情感。也就是说教师的言辞举止必须赋有情感性。一个教师好的言辞和举止,会激起HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生对教师的亲近和对所教学科的兴趣和爱好;一个教师不好的言辞和举止会引起学生对教师及所教学科的厌恶。因此要求教师言辞举止大方,对学生态度和蔼,与学生真正建立起朋友式的师生关系。二、教师HYPERLINK"http://ja.3edu.net/"\t"_blank"备课要有全局性。数学新教材的教学实施对一个教师的素质要求更加全面。因此教师在备课时,不仅要备教材,备大纲,而且还要备学生,应把教材中数学情境与数学“双基”有机地结合起来。准确把握情感教育的因素,使学生从教学中轻松地感悟到“双基”的内涵和外延。从而激活学生对数学知识的渴望和追求的情感。三、在数学教学中,积极构造情感教育的适宜环境,给情感教育留有丰富的空间。情感教育的素材需要HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"老师去创设,适宜环境需要老师去构造,运用时机需要老师去把握。只有这样,才能使其自然熔入数学教学中,真正发挥对数学教学的催化作用。如:在有理数混合运算教学中,由于学生粗心大意,经常出现运算上的失误和“—”号的遗漏。为让学生有效地纠正错误。笔者巧妙地穿插了情感教育的素材,把前苏联和美国登越太空的失败的原因与我国“神五”、“神六”成功登越形成HYPERLINK"h