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现代教育技术第一讲现代教育技术概论教学内容：第一节：现代教育技术基本概念1、AECT’（AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，简称AECT）94定义
InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning.
教育技术是为了促进学习，对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
学习过程：学习者学习新知识、掌握新技能的认知过程和情感过程，它的主体是学习者。
学习资源：是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。AECT’94定义的内涵：
（1）一个目标。目标是为了促进学习，强调学习的结果，阐明学习是目的，而教是促进学的一种手段。
（2）两大对象。学习过程和学习资源是两个对象。
（3）五个范畴（内容）。设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领域，每个领域都有其独特的功能和范围。
（4）两种性质。教育技术既是一个实践领域，又是一个理论领域。教育技术AECT’94定义的基本结构AECT’94定义的结构图：
2、AECT2005定义
教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。
EducationalTechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.
AECT2005定义的结构图：
AECT’05定义与AECT’94定义的对比，我们可以发现以下几点明显的变化：
（1）研究对象。聚焦于促进学习和改进绩效的技术性（technological）过程和资源，不如学习过程和学习资源的概念宽泛；另外，从“教学技术”回复到“教育技术”，却把技术的教育应用范畴扩大了，表明采取了面向整个社会的大教育观。
（2）目的。①促进学习，更加强调学生自主性；②改进绩效，一是说明重视结果，二是说明技术不仅可支持学习，还可支持工作。
（3）方法。①将设计和开发合并为创建，是指为了产生各种学习环境而涉及的研究性、理论性和实践性活动，带有不断创新的意蕴。②将评价融合于创建、利用、管理的过程中，加强了形成性评价，更体现了经常评价、持续改进的现代管理学理念。③强调技术的适用性和实践的社会规范约束，体现出技术哲学的理性思维。
（4）理论基础。AECT’94定义偏重于客观主义认识论和现代主义价值论，而AECT’05定义偏重于建构主义认识论和后现代主义价值观。
（5）适用范围。从教学技术回到教育技术，承认技术对于人类教育活动具有广泛的影响力。第二节现代教育技术与教育教学改革第三节现代教学媒体应用作业：第二讲多媒体素材的设计与应用第一节多媒体素材的种类及性质一、多媒体素材概述1.文本文本素材的特性：文本媒体输入的最简单方法是键盘键入代码，也可以对图像进行扫描，经OCR软件分析后转换为字符。还可利用媒体转换的输入方法如语音输入法。
文本媒体的输出方式包括屏幕显示和打印输出。
文本素材的类型主要有纯文本文件（txt）、Word文件（doc）、WPS文件(wps)、写字板（wri）以及RichTextFormat格式文件（rtf）。声音是人们最为熟悉最习惯的传递信息方式。当某种东西使得空气分子振动起来，人们的耳朵中所感觉到的就是声音。例如当闪电划过，空气迅速过热膨胀，空气分子就要扩散，到达耳朵中时，听到的就是雷声。讲话时声带的振动、小提琴的振动、电视机中扬声器纸盒的振动都会引起引起空气的振动，也就产生了声音，在声音中也就携带了某种信息。
声音包括波形音频、CD-DA音频和MIDI音频。声音素材常用的格式3、图形(矢量图形)通过计算而描述的矢量图形图形素材的格式4、图像图像原理图像素材的格式5、动画动画素材的格式6、视频视频素材的格式1、多媒体素材可分为：文本、图形、图像、声音、动画和视频等几种形式。
2、声音常见的文件格式有：wav、mid、mp3、au、aif和vqf。
3、图像的最小单位是像素点。
4、动画就是利用人类眼睛具有的“视觉残留效应”视觉原理，将多幅画面快速、连续播放，产生动画效果。
5、位图图像是指在空间和亮度上已经离散化了的图像。
6、视频是指通过摄