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现代教育技术第一讲现代教育技术概论教学内容:第一节:现代教育技术基本概念1、AECT’(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology,简称AECT)94定义 InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,managementandevaluationofprocessesandresourcesforlearning. 教育技术是为了促进学习,对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 学习过程:学习者学习新知识、掌握新技能的认知过程和情感过程,它的主体是学习者。 学习资源:是指在学习过程中可被学习者利用的一切人力与非人力资源,主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。在课堂教学中所利用的学习资源也称教学资源。AECT’94定义的内涵: (1)一个目标。目标是为了促进学习,强调学习的结果,阐明学习是目的,而教是促进学的一种手段。 (2)两大对象。学习过程和学习资源是两个对象。 (3)五个范畴(内容)。设计、开发、利用、管理和评价是教育技术的五个基本领域,每个领域都有其独特的功能和范围。 (4)两种性质。教育技术既是一个实践领域,又是一个理论领域。教育技术AECT’94定义的基本结构AECT’94定义的结构图: 2、AECT2005定义 教育技术是通过创设、使用、管理合适的技术性的过程和资源,以促进学习和改善绩效的研究与符合道德规范的实践。 EducationalTechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,using,andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources. AECT2005定义的结构图: AECT’05定义与AECT’94定义的对比,我们可以发现以下几点明显的变化: (1)研究对象。聚焦于促进学习和改进绩效的技术性(technological)过程和资源,不如学习过程和学习资源的概念宽泛;另外,从“教学技术”回复到“教育技术”,却把技术的教育应用范畴扩大了,表明采取了面向整个社会的大教育观。 (2)目的。①促进学习,更加强调学生自主性;②改进绩效,一是说明重视结果,二是说明技术不仅可支持学习,还可支持工作。 (3)方法。①将设计和开发合并为创建,是指为了产生各种学习环境而涉及的研究性、理论性和实践性活动,带有不断创新的意蕴。②将评价融合于创建、利用、管理的过程中,加强了形成性评价,更体现了经常评价、持续改进的现代管理学理念。③强调技术的适用性和实践的社会规范约束,体现出技术哲学的理性思维。 (4)理论基础。AECT’94定义偏重于客观主义认识论和现代主义价值论,而AECT’05定义偏重于建构主义认识论和后现代主义价值观。 (5)适用范围。从教学技术回到教育技术,承认技术对于人类教育活动具有广泛的影响力。第二节现代教育技术与教育教学改革第三节现代教学媒体应用作业:第二讲多媒体素材的设计与应用第一节多媒体素材的种类及性质一、多媒体素材概述1.文本文本素材的特性:文本媒体输入的最简单方法是键盘键入代码,也可以对图像进行扫描,经OCR软件分析后转换为字符。还可利用媒体转换的输入方法如语音输入法。 文本媒体的输出方式包括屏幕显示和打印输出。 文本素材的类型主要有纯文本文件(txt)、Word文件(doc)、WPS文件(wps)、写字板(wri)以及RichTextFormat格式文件(rtf)。声音是人们最为熟悉最习惯的传递信息方式。当某种东西使得空气分子振动起来,人们的耳朵中所感觉到的就是声音。例如当闪电划过,空气迅速过热膨胀,空气分子就要扩散,到达耳朵中时,听到的就是雷声。讲话时声带的振动、小提琴的振动、电视机中扬声器纸盒的振动都会引起引起空气的振动,也就产生了声音,在声音中也就携带了某种信息。 声音包括波形音频、CD-DA音频和MIDI音频。声音素材常用的格式3、图形(矢量图形)通过计算而描述的矢量图形图形素材的格式4、图像图像原理图像素材的格式5、动画动画素材的格式6、视频视频素材的格式1、多媒体素材可分为:文本、图形、图像、声音、动画和视频等几种形式。 2、声音常见的文件格式有:wav、mid、mp3、au、aif和vqf。 3、图像的最小单位是像素点。 4、动画就是利用人类眼睛具有的“视觉残留效应”视觉原理,将多幅画面快速、连续播放,产生动画效果。 5、位图图像是指在空间和亮度上已经离散化了的图像。 6、视频是指通过摄