部编版一年级上《秋天》教案.doc

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部编版一年级上《秋天》教案

设计说明
《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读；感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主；教师指导为辅的学习方法。创设情境；引导学生从朗读中感受秋天的基本特征；从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外；引导学生学会看课文插图；图文结合；加入自己的生活体验；从而感受秋天的美；并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情；直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学；本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁；从而引导学生初步感受汉字的形体美。
课前准备
1．制作课件、生字词语卡片。(教师)
2．秋天树叶的实物。(教师)
3．大雁图片。(教师)
4．观察大自然的变化；可以收集秋天的果实、植物等。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境；导入新课
1．导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中；我们发现了美；感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中；去欣赏那迷人的景色。
2．播放秋季美丽景色的视频；引导学生欣赏美丽的画面。
3．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)
4．小结：是呀；美丽的秋天到了；那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。
5．齐读课题。
设计意图：借助多媒体课件；播放秋天美景的视频创设情境；调动学生的感官；引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化；使学生初步感受到秋天景色的美丽；激发学生学习课文的兴趣；为接下来的课堂教学做铺垫。
二、初读课文；整体感知
1．认识自然段。
导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的；也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志；也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示；教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。
2．学生尝试找出其他自然段；在第2自然段、第3自然段前面标出序号。
3．(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。
4．教师配乐范读课文；同学们认真倾听；注意自己不认识的生字。
5．学生借助拼音自读课文；一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6．教师逐段检查学生对课文的朗读情况；要求能读准字音；读通句子；不丢字；不添字；不重复。
(1)指名读第1自然段；相机指导生字读音。
了：在本课读轻声le；要读得又轻又短。
片：三拼音节；注意前鼻韵母an的读法。
子：在“叶子”一词中读轻声。
(2)检查第2自然段的朗读情况；教师相机指导。
“人”为翘舌音；开火车读准字音。
“一会儿”为儿化音；引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”；指名读词语；与儿化音区分开。
(3)指名读第3自然段。
教师指导学生读好“啊”字。
7．同桌互读；检查生字读得是否准确。
设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力；通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音；读出完整的句子；不顿词、断句；重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固；从而能使学生准确地拼读音节。
三、随文识字；品读课文
(一)品读第1自然段。
导学：秋天到了；我们周围发生了很多变化；(课件出示课文插图)一边看课文的插图；一边朗读课文的第1自然段；看看课文里写了哪些变化。
1．天气凉了。
(1)学习生字“气”。
这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)；有一个和它读音相同的字——汽；“气”与气体有关系；“汽”与水有关系。
(2)(课件演示)做辨别形近字游戏；把汉字送回家。
气汽
天()()水空()()油
(3)指导读句子；“凉”字读重音。
2．树叶黄了。
(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)
导学：这些小宝贝就是树叶。看；它们的形状各有不同。
(2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好办法记住“树叶”？
加一加：“木”加“对”就是“树”；“口”加“十”就是“叶”。
实物出示：拿出树叶标本让学生看一看；摸一摸。
(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。
导学：哦；原来秋天到了；树叶也悄悄地发生了变化；由绿色变成了黄色。看来；只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！
(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读；强调“黄”要读重音。
3．一片片叶子从树上落下来。
(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？
(3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语；结合课文插图真是个好方