钢铁的腐蚀与防护PPT课件.ppt

钢铁的腐蚀与防护教材分析
本课选自化学必修1的“铁、铜的获取及应用”单元的第四课时。本节内容属于知识性教学，目标要求只是了解，知道的层次。有利于网络互动教学。本节内容，在教材中起到了承上启下的作用，向上可与氧化还原反应的知识联系，向下可与必修二第三单元“化学能与电能的转化”的电化学部分联系。而且在高二选修课的化学反应原理中的专题一第三单元“金属的腐蚀与防护”中又做了进一步的加深。这种编排符合学生的认知规律。教材内容贴近生活，便于学生接受和理解。学情分析
在此这前，学生已经学习过了氧化还原反应的基本概念。而在生活中学生也经常接触到铁制品的腐蚀的现像，也有一些防止金属腐蚀的方法。而我们所要做的是，从化学理论的角度帮助学生理解和归纳，从中提高学生的分析和归纳能力。
另外学生都已经上了一段时间的信息技术课程，所以有了一定的从网络获取信息的能力，而且以城里的学生居多，他们都有过上网经历对网络还是比较熟悉，都有接触过QQ，博客等交流平台。知识与技能：
1、了解金属腐蚀的利弊、知道钢铁腐蚀的条件和种类。
2、了解生活中常用的防止金属腐蚀的一些方法。
态度与价值观：
通过本节课的学习，提高学生应用化学知识解释或解决相关的社会问题的能力，认识化学与人类生产、生活的密切关系。形成正确的情感态度和价值观，增强社会责任感。
重点、难点六、教学策略：
本教学设计是一个在网络环境下的教学设计。课程通过个人博客和QQ群为交流平台，以发贴回贴的交流形式展开。课程教学模式强调以学生为中心，视学生为认知的主体，教师对学生的学习起引导和促进作用。
课程以“问题”为主线贯穿于整个课堂。引导学生充分利用网络资源，展开自主、合作、探究学习，通过课堂的生生互动、师生互动的形式，发动学生多讨论，多思考，鼓励学生多探究。学生在发现问题和解决问题的过程中获得知识。并且可将这种互动由课内延伸到课外，引导学生构建一个适应科技发展特点的良好学习方式。
八、教学环境和硬件要求
媒体教室、网络教室。
要求机子运速度快些，网速也要快些。不然在课堂内就很难开展网络互动。九、课前准备
1、先建立一个本人的博客，把教学内容转化成问题写入博客。学生根据博客内容，进行有目的搜索和讨论。为了节省学生在课堂上搜索的时间，也可以把网络资源链节到博客的相应位置。
2、考虑个人博客对回贴反应较慢，也防止学生刷屏所以把班级学生按10为一小组建QQ群（QQ的即时反应比较好），教师也要加入每个群以便参与和组织学生讨论。学生先在QQ群里面讨论教材中的问题或同学在学习中的问题。然后把结果和本小组的遇到的问题发至博客供全班同学交流和学习。
3、告诉学生你的个人博客地址。十、教学过程：按教材内容的编排把教学内容分成几部分，每个部分分解成一个或两个小问题做成博客
1、教学目的部分
2、钢铁腐蚀的利弊（钢铁腐蚀的产物是什么？钢铁腐蚀是不是只弊没有利的一面?）
3、钢铁腐蚀的定义（钢铁在在空气中被腐蚀的条件是什么？其实质是什么）4、钢铁腐蚀的原理
5、钢铁腐蚀的分类（那你知道钠铁腐蚀的类型吗?）
6、钢铁腐蚀的防护（如果你是一个科学家你会从几个方面去思考防止钢铁腐蚀？结合现实举一两个例子。结合钢铁的腐蚀的条件，想想）
7、参考网站

学生在这个阶段则根据博客中的问题进行搜
索自学，通过回帖和QQ群的方式参与讨论最终形成共识，获得知识。同时提出新问题供大家交流学习。（3）师生共同归纳本节的内容，精讲在讨论过程中的一些主要问题。（15分钟）特大化学灾难被炸飞，当场造成300多人死亡据美国国家工程腐蚀协会在2002年进行调查，腐蚀作用对基础设施或产品造成的直接损失相当于国内生总值的3.1%，大约为2760亿美元。钢铁腐蚀不仅会带来经济上的损失，也会带来人员伤完，那么我们是不是就听之任之？有没有什么好的办法能够减少这种不必要的损失呢？小结：金属腐蚀的类型金属的防护方法（常见）1、我们都知道，铝的活泼性比铁更强为什么铝在空气中稳定，而铁却更易腐蚀？（4）课后
谢谢!