中国多半平易近族音乐 教授教化设计.ppt

教学内容：

本课教材上介绍的鉴赏的曲目有六首音乐作品，分别为蒙古族《辽阔的草原》、藏族《酒歌》、朝鲜族《纺织谣》、维吾尔族《牡丹汗》、乌孜别克族《一杯酒》、和苗族《歌唱美丽的家乡》，因作品教多，我选择了蒙古族的《辽阔的草原》和藏族的《酒歌》作为重点鉴赏的作品，其他的做浏览性欣赏。除此之外，我还选择了流行音乐《吉祥三宝》，蒙古族的《嘎达梅林》和维吾尔族的乐器演奏视频等作为补充材料。教学目标：
1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和代表乐器。
2、过程与方法目标：能通过讨论、比较、演唱、归纳等方式初步探索音乐作品中的民族风格特点。
3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。教学重点：
感受、体验我国少数民族音乐的风格特点。
教学难点：
能通过讨论、比较、演唱、归纳等方式初步探索音乐作品中的民族风格特点。
教学方法：
聆听体验、对比听辩、讲授、演示、演唱、讨论等。
精细化教学设计：
导入环节少数民族音乐马背上的民族——蒙古族
说到蒙古族，人们便会想起“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的古歌谣，这个曾经叱咤风云，纵横欧亚的民族历史悠久而又富于传奇色彩。蒙古族有自己的语言和文字。多信仰喇嘛教。
蒙古人离不开马，马在他们的生产、生活中占据着重要的位置。蒙古族最盛行的体育运动之一是赛马，歌唱的是骏马，舞蹈有“马刀舞”“牧马舞”，连最有名的乐器也叫马头琴。蒙古人擅长骑马，大草原上诞生了许多优秀的骑手，蒙古族人从小就学骑马，可以说是在马背上长大，因此，人们都称蒙古族为“马背上的民族”。这是哪个民族的乐器，你认识它们吗？走进西藏—课后反思：
导入可以是一段音频或视频材料，也可以是图片或文字材料，一首歌、一幅画、一首诗····只要欣赏的内容和本课的教学内容直接相关，结合多媒体技术创设并引领学生进入特定的意境与氛围，就可以顺利进入到下一个教学环节。一个新颖独特的导入设计不仅能吸引学生的注意力，将学生注意力迅速的集中到教学内容上来，还可以有效地激发学生的学习欲望，使整节课的教学活动能顺利展开。
谢谢大家