学前儿童发展心理学的研究方法.ppt

学前儿童发展心理学的研究方法学习目标第2章学前儿童发展心理学的研究方法辩证唯物主义是我们研究学前儿童心理发展的最高指导原则，同时也是学前儿童心理学的方法论原理。
研究学前儿童心理的基本原则有：
(一)客观性原则
(二)发展性原则
(三)教育性原则(一)客观性原则
1.以真实揭示个体心理发展的规律为研究目的
选题具有先行性，要为科学的决策服务，而不是为了去论证某一决策。
不容许从自己的“期待”出发
客观、公正地对待一切科研成果（二)发展性原则发展性原则（三）教育性原则其他几个原则第二节学前儿童发展心理学研究的目的和任务第二节学前儿童发展心理学研究的目的和任务第二节学前儿童发展心理学研究的目的和任务第三节学前儿童发展心理学研究的一般过程第三节学前儿童发展心理学研究的一般过程第三节学前儿童发展心理学研究的一般过程（三）（四）二、文献资料的查阅二、文献资料的查阅一级文献，即原始文献，是由亲自经历事件的人所提供的各种形式的材料和各种原著。如图书类的专著、研究报告、产品样本、论文、报刊、政府出版物、档案材料、会议文献等出版物和非出版物。这种文献是我们搞好研究的第一手资料，对研究工作有很大的价值。
二级文献，指对一级文献加工整理而成的系统化、条理化的文献资料。如索引、书目、文摘以及类似内容的各种数据库等。具有报告性、汇编性和简明性的特点。这种文献是十分重要的检索工具，可以帮助我们在短时间内找到自己研究所需要的资料。
三级文献，指在二级文献的基础上对一级文献进行分类后，经过加工、整理而成的带有个人观点的文献资料。如数据手册、年鉴、动态综述述评等。这类文献综合性强，具有浓缩性和参考性等特点。
二、文献资料的查阅二、文献资料的查阅二、文献资料的查阅二、文献资料的查阅前言部分（序言），主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。
主题部分（历史发展、现状分析），是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料进行归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述。主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。
总结部分（改进建议、趋势预测），将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测。
参考文献，它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且也为评审者审查提供查找线索。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。三、研究假设三、研究假设四、研究的设计四、研究的设计四、研究的设计五、数据的收集第四节学前儿童发展心理学的研究方法二三四（一）观察法：是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。
《一个婴儿的传略》达尔文
《儿童心理》（中译《儿童的意志与感觉》）
《儿童心理学之研究》陈鹤琴观察法的优缺点观察法的特点与要素观察法的类型3.从观察的时间分：观察设计的步骤运用观察法应注意的问题事件取样观察法记录表(二)实验法常用的实验法有两种即：自然实验法和实验室实验法。
1、自然实验法：在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。
2、实验室实验法：在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的方法。（二）现场实验：是在现实的真实环境中，对儿童心理发展状况所进行的研究。现场实验的整体实验情景是自然的，但又对某些因素进行了有目的、有计划的控制。

优点：保证了研究具有较高的内部和外部效度。
局限：由于这种研究在环境上的开放性，因而很难对有些无关变量进行很理想的控制，样本的代表性也不易控制。

在具体的研究中，究竟采用实验室实验还是采用现场实验，要根据研究的具体目的来决定：对那些不易受场景影响，又需要对其过程进行严密控制的心理过程，用实验室实验的方式比较好；对于儿童的某些社会行为的研究应用现场实验法更合适。实验室实验法在研究初生头几个月的婴儿时广泛运用实验室实验法的优缺点对儿童进行实验时，应注意观察法、实验室实验法和自然实验法的比较(三)测验法测验法：通过测验量表来测查儿童心理发展特点和规律的方法。编制测验量表需要经过编制测验题目、预测、项目分析、合成测验、取得信度和效度资料，建立常模等标准化过程。应用经过标准化测验量表进行测量，将其得分与常模分数进行比较，就可以清楚地了解儿童在某方面的发展水平。

如中国比内测验、韦克斯勒智力量表、瑞文测验，卡特尔16项人格因素量表。

优点：测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些常模的存在，可以直接进行对