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农村教师职业认同现状调查研究——以辽宁省农村生物教师为例的中期报告
一、研究背景
随着“教育大众化”和“城乡一体化”发展，目前农村教育事业得到了越来越多的关注和重视。然而，由于农村教育发展水平较低、教学条件相对落后等因素的制约，较多的农村教师并没有得到应有的社会认可和支持。同时，在社会发展的背景下，教师的职业认同感成为一个备受关注的问题。本研究以辽宁省农村生物教师为例，旨在调查研究农村教师的职业认同现状，并对其影响因素进行分析，从而为提高农村教育教师的职业认同度提供科学的依据和措施。
二、研究目的和内容
2.1目的
本研究旨在探讨辽宁省农村生物教师的职业认同现状，分析其影响因素，为农村教育教师职业发展提供政策建议和实践指导。
2.2内容
（1）系统梳理现有文献，描述职业认同的内涵及其相关理论模型。
（2）设计问卷，调查辽宁省农村生物教师的职业认同现状。
（3）利用数据分析方法，分析影响农村生物教师职业认同的相关因素。
（4）提出建议，改善农村教育教师职业认同现状，为教育事业提供科学的支撑。
三、研究方法
本研究采取问卷调查与量化分析相结合的方法，以辽宁省农村生物教师为研究对象，采用自编问卷的方式进行调查，探讨其职业认同现状和相关影响因素。
四、研究进展
首先，本研究进行了相关的文献综述和理论探讨，剖析了职业认同的概念内涵及其影响因素。其次，以辽宁省农村生物教师为对象，设计并实施了调查问卷，并在完成调查后进行了数据分析。调查结果表明，较多的农村生物教师对自己的职业有一定的认同感，但整体上仍存在一些问题，例如职业发展前景不明朗、工作环境不良等。最后，我们将进一步分析调查结果，提出相关的政策建议和实践措施，为农村教育教师职业发展提供有益的启示。