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义务教育阶段学生非连续性文本的阅读能力层级结构研究的中期报告
研究背景：
在现代社会中，文本阅读是一个非常重要的技能，对于学生的学业成就和未来成功都有着关键性的作用。尤其是在义务教育阶段，学生需要掌握扎实的文本阅读能力。然而，许多学生在非连续性文本阅读方面存在困难，这意味着他们不能够有效地从非连续性文本中获取信息和理解其含义。因此，了解学生在非连续性文本阅读方面的能力层级结构非常重要。
研究目的：
本研究旨在探讨义务教育阶段学生在非连续性文本阅读方面的能力层级结构。通过对层级结构的分析，我们将能够更好地了解这些学生在非连续性文本阅读方面的特点，并找到相关的教育介入方法。
研究方法：
本研究采用了定量研究方法，通过问卷调查和实验室测试来收集数据。在问卷调查中，我们通过采用自编的问卷来了解学生在非连续性文本阅读方面的能力状况，其中包括1级到6级的阅读难度题目。在实验室测试中，我们邀请了一百名4年级学生进行阅读实验，其过程包括3个部分：阅读和理解非连续性文本、根据理解回答问题、根据文本进行写作。
预期结果：
我们预计通过本研究将得到以下结果：
1.学生在非连续性文本阅读方面的能力分布呈现出明显的层级结构。
2.不同能力层级的学生在阅读实验中表现出不同的特点，这包括阅读速度和能力的提升趋势等。
3.我们将能够找到有效的教育介入方法来提高学生在非连续性文本阅读方面的能力。
研究意义：
本研究可以帮助教育工作者更好地了解学生在非连续性文本阅读方面的特点，并找到更有效的教育介入方法。此外，通过提高学生在非连续性文本阅读方面的能力，我们可以提高他们的学业成就和生活质量。