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英语听说课教案

英语听说课教案1.听的教学内容设计：听力教学的内容一般应包括：⑴语音训练语音训练包括对听音、重读、意群等的训练，增强学生的语音辨别能力，对于造成听力困难的语音应专项训练。如：bed—bad,ship—sheep,chip—cheap,pin—pen,sit—seat训练应从词到句，再到文。⑵听力技巧训练听力技巧包括听大意、听具体信息、猜词义、听细节、听隐含之意等。听力教学应包含训练这些技巧的各种听力活动。⑶听力理解训练听力技巧的培养是为理解服务的，除了语音和技巧的训练之外，听力教学更多的应是通过各种活动训练学生句子和语篇的理解能力，使学生的理解由“字面”到“隐含”再到“应用”，理解步步加深。2.说的`教学内容设计：说的教学内容一般应包括：⑴发音错误的发音会造成理解困难，甚至使听者无法理解，因此说的教学内容首先应是正确的发音，包括音节、重读、弱读、连读、失去爆破，辅音浊化，送气减弱、意群、停顿、语调等。⑵语法、词汇合乎语法的句子才容易理解，用词准确，有助于理解。缺乏必要的词汇常使说话者难以准确地表达自己的思想。因此说的教学应包含一定的词汇和语法教学。⑶交际功能通过说的教学，学生应能掌握“问候”“道歉”“抱怨”“邀请”“建议”“致谢”“信息询问”“征求意见”等各种交际功能。⑷释疑技巧释疑技巧是防止会话中断的必要手段。当听的一方未能听清楚对方的意思时，应能有多种方式询问对方的含义，使会话得以继续进行，当不能明白个别单词短语的意思时，可问“Whatdoes…mean？”,“Couldyoutellmewhat…mean？”如果有部分内容不能明白，比如没有听清楚怎么走，可问：“DoyoumeanIshouldturnleft?”“Sorry,howfarshouldIwalk?”“Yousaidthenameofthestreetis...?”如果不清楚自己是否真正明白对方的含义可以说：“Doyoumean...?”要求对方解释自己说过的话可以用升调重复对方的话，等等。⑸文化知识交际不仅依赖于语言的准确性，同样依赖于语言的得体性。这就要求，说话者有必要了解一定的文化知识，使自己的语言符合其所适用的文化氛围，符合其所处的语言环境，符合其所担任的角色。