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微课教学模式中小学语文拼音教学应用论文

微课教学模式中小学语文拼音教学应用论文摘要：随着科技的不断创新和发展，微课教学模式以一种新型的信息教育技术的形式走进了教师们的教育教学殿堂，以一种崭新的姿态穿梭在课堂上，让老师们的教育教学更加生动形象，收到了意想不到的教学效果。特别是在小学语文低年级的汉语拼音教学中较为显著。它既可突破时间时空的限制，让学生随时随地地学习汉语拼音，又能让教师充分利用微课来指导低年级学生学习汉语拼音知识，让学生轻松愉快地在课前学会预习，在课堂上能攻破汉语拼音的重难点，在课后能利用微视频复习巩固提高。它既符合新课改的教学理念，又能让学生有明确的学习方向。真正地能让我们的老师在汉语拼音教育教学中寓教于乐，又能让学生构建汉语拼音知识的体系。关键词：微课教学模式；低年级；拼音教学一、前言微课教学模式就是指老师通过现代信息技术，综合考虑教学目标及学生的理解水平录制一段微视频，通过这段微视频让学生更好地参与到学习中的教学模式。这种通过微视频教学的模式可以突破时间时空限制，学生可以随时随地地学习汉语拼音。随着手机、电脑等智能终端的普及，信息技术已经在当代人们生活中占据了非常重要的位置，通过这种方式让课堂教学变得非常轻松，在此主要探讨微课教学模式在小学低年级拼音教学中的运用。二、微课教学的概念及优势微课就是指以教学视频为载体将课堂传播的知识点通过视频资源反馈给学生，可将部分知识点分成微视频或者课例片段等。现在随着科技技术的发展，微课已经悄悄地走进教学课堂，在教育教学的辅助教学中起着重要的'作用。微课能够将知识点、重难点进行扩展，并且微课的时间比较短，一般都是在十分钟左右。小学低年级的学生在一节课中很难集中精力听课，并不能维持整个４０分钟，因此在课堂上，要想让学生听完４０分钟的课，老师就要随时组织课堂，引导学生的注意力。而微课教学模式就能很好地解决这一问题，教师可以把４０分钟划分为几个十分钟的微视频，即分散重难的知识点，减轻学生的学习压力，既活跃了课堂，又充分调动学生学习的积极性。三、微课教学模式在小学语文拼音教学中的应用研究（一）课前预习环节由于低年级小学生往往在自制力方面都比较差，小学生在学习初级阶段的学习能力较差。很多老师在教授小学语文拼音部分前，都是让学生进行提前预习，但是小学生对预习并不了解实际的方法，好的可能将教材漫无目的地翻一遍，很多同学都是将预习任务置若罔闻，这种预习几乎无效，通过微课教学模式就可以很好地解决这个问题。针对一些重点难点知识，比如：学习“ｊｑｘ”，很多学生的发音都不准确，在经历多次发音失败后很多学生可能都失去继续学习的信心和兴趣。针对这情况，教师可录制一个５分钟左右的教学短视频，让学生在空余时间观看预习。视频中为学生展示西瓜、气球和母鸡图片，并标出其拼音，重点将这三个字母标为红色，这样学生就可以通过视频了解这三个字母的发音规则。而且学生可以在家里和家长一起学习ｊ、ｑ、ｘ的拼音知识。（二）课堂上的教学环节小学教育阶段按照课时进行，教学计划往往进展得并不顺利，因为学生在小学阶段的语文拼音知识非常零散，又由于小学语文拼音学习比较枯燥，很多学生都对其不感兴趣，很多小学生都有排斥的心理。这时教师就可以通过微课教学模式让枯燥无味的课堂变得生动、形象。提高学生的注意力，时刻保持对拼音教学的兴趣。同时，利用微课教学可以大大节约课堂时间，这样就给予小学生更多的主动性去针对自己的问题展开学习。如在“ｊ、ｑ、ｘ”一课中教师可以整理提取学生在预习过程中的问题，并录制相关微视频，通过播放视频让学生掌握重难点的拼音读写。（三）微课教学模式课后巩固环节随着义务教育的广泛普及，很多学校的学生出现大班的特点，这样教师在课堂教学时可能无法兼顾所有学生，这也就间接增加了学生对拼音重点难点的理解和掌握程度。这时，教师就可以利用微课让小学生根据自己的实际需求在课后去复习巩固汉语拼音知识。微课的教学模式非常灵活，不管是什么层次的学生都可以根据自己实际情况通过微课学习汉语拼音，能够根据自身情况选择相关微视频，最重要的是可以随时地根据自己实际情况选择适合自己的部分，并且可以自行选择播放速度，根据情况适量的快进、后退、重复、暂停等，这样可以很好地巩固所学知识点。这既符合新课改的理念，又构建了每个学生自主学习的平台，让每一个学生全面地掌握汉语拼音，取得进步，让语文教学面向所有学生。（四）微课可以激发学生学习拼音的兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对自己所学知识充满了好奇心，产生了浓厚的学习兴趣，才能够逐步地引导学生自主地进行学习。特别是在小学阶段，由于小学生的思想正在逐渐地成熟，对一些新鲜事物都保持了足够的好奇心，在此时应该有意识地调动学生的主观能动性，促进其自主探索新鲜事物。微课教学模式的引入就为学生提供了更加直观的教学内容，通过生动的画面视频