普通高校学生评教结果的有效性研究的中期报告.docx

普通高校学生评教结果的有效性研究的中期报告
中期报告
研究背景与意义：
近几年来，随着高等教育的普及和发展，教育质量成为各大高校的重要关注点。在这个过程中，学生评教成为了高校评价教学质量的重要指标之一。通常情况下，学生评教是通过发放问卷，让学生对教师的授课内容、教学方式以及教学效果等进行评价。因此，学生评教作为教学质量评价的一种重要方式，其结果的有效性对于教学质量的提高具有重要作用。
但是，目前我们发现，学生评教结果的有效性存在一定的问题，具体表现在以下几个方面：
1、有些学生会因为与教师个人原因产生一些情感上的不满而将其反映在评教表上，这种情绪化的评价难以客观反映教学质量。
2、一些学生可能由于课程难度过大或个人能力问题而无法跟上教师的教学进度，也会对教师的评价产生一定的影响。
3、还有一些学生可能会因为其他个人原因而使用对教师不公正的标准对其进行评价。
因此，我们有必要对学生评教结果的有效性进行一定的研究，以期从中发现存在问题并寻找解决方法，提高学生评教结果的准确性和客观性，为教学质量的提高提供基础。
研究内容：
本研究主要从以下几个方面在进一步研究学生评教结果的有效性：
1、数据收集与分析：通过收集某高校2019年度学生评教数据，对数据进行预处理和分析，发现评教结果中存在的一些问题。
2、评教结果的分布差异研究：基于2020年某高校的课程评教数据，建立一种评价指标体系来评估学生评教结果的有效性。
3、模型构建和应用：通过构建相关影响因素的回归模型（影响因素包括教师身份、课程难度、教学水平等），对评教结果进行回归分析，从而对评教结果的有效性进行优化。
研究进展：
目前我们已经完成了数据的收集和预处理，对某高校2019年度学生评教结果进行了初步分析，发现了存在的问题：
1、评教结果存在客观性差异：因为学生个体差异，不同学生对同一位教师的教学质量评价存在差异，导致评教结果具有一定的主观性。
2、评教分数的偏态分布：部分学生倾向于给教师较高的评价，而较少选择较差的评价，导致评分呈现出较为正态的分布。
3、评教结果对于教师的惩罚和激励作用存在明显的不足。
目前，我们正在建立一种评价指标体系，并构建回归模型进行评教结果的精细化分析，以期能够找到存在的问题并加以解决，提高评教结果的有效性。
参考文献
[1]黄叔灵,蒋辰羽.基于教学实践诊断的高校学生评教机制研究[J].现代教育管理,2020(15).
[2]陈洁,侯晓宇.大学生课程评教有效性研究[J].教育与教学研究,2020(6):29-30.
[3]陈丽娜,刘丹.基于统计分析的大学生评教结果研究[J].大学教育科学研究,2020(12).