浅析学校如何开展创客教育.docx

浅析学校如何开展创客教育邓平这几年在“大众创业万众创新”的时代背景下短短一两年时间创客文化日新月异创客理念深入人心创客活动蓬勃开展创客空间纷纷建立。作为一名教师我们或多或少都接受了创客的一些资讯亲身感受了创客教育或正在开展某方面的创客活动甚至取得了可喜的成绩。由于创客在全世界还没有一个统一的定义但对创客理念人们都一致认同：创新、实践、分享。所以就目前学校开展创客教育都处于摸索阶段在做中学在学中作。一、首先我们来了解一下创客的基本概念：百度百科：创客一词来源于英文单词"Maker”是指出于兴趣与爱好努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。黎加厚——把自己身边的小事做到极致你就是创客！李大维(上海新车间创始人2010年国内首个创客空间)：创客就是利用开源硬件和数字生产工具去创作有趣的物理运算装置等的非专业人群。这个定义相对比较狭义比较严格。李亦菲（中国教育学会青少年创新思维教育研究中心理事长）：出于兴趣与爱好利用科技与艺术的手段努力将自己的创意转变为各种软件或硬件作品的非专业人群。该定义强调：创意与制作的结合;科技与艺术的结合;硬件与软件的结合。二、什么是创客教育？当创客精神与教育相遇“创客教育”便诞生了。创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以课程为载体在创客空间的平台下融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识。在中国创客教育也正在被深度引入。大中小学都意识到将创客文化引入学校开展创客教育是推行素质教育的良好路径。学生以“创客”方式在学习过程中思考综合运用不同学科的理论实现跨领域的融合并不断在设计中创造。通过各具特色、充满活力的教育创客空间通过教育与产业之间地联动必将培养出一批具有创新创业精神的一流人才。可也说创客文化与创客实践就是创新教育最好的一种模式创客空间是实施素质教育培养学生创新、动手、实践能力的最好载体。在这种背景下我校信息技术组近年逐步尝试、摸索创客教育主动作为争取学校领导支持全力推进创客教育。三、我校目前开展创客教育基本情况介绍1、认真学习创客相关的知识了解国内最有名的几个创客空间的情况增强对创客理念的认同和创客文化的感悟。自学通过组内QQ群微信群互相推荐共享国内外关于创客教育的文章。参加各级、各类培训实地考察学习、借鉴好的理念、好的做法。为开展创客教育活动做好准备。2、在我校现有创新课程实验室设备的基础上我们增加了操作台单片机嵌入式系统等相关设备建立开放的实验室环境努力营造创客空间氛围。3、我们信息组每一位老师都根据自己专业特长、爱好、兴趣建立自己的创客空间邀请其他老师学生进来一起探究一个话题、做一个作品搞一个社会调查搞一个创意……承担一个或两个创客项目。机器人：邓平、陈智明3D创意设计与打印：夏丹程序设计：杨凤、郭林、赵艺、张曦创意工程设计：夏丹、郭林、陈智明、徐鹏科技发明与制作：邓平Scratch：全组老师4、课程设置我们开展的创客教育项目形成3个层次的教学：第一实现班级常态教学。机器人（四初一）Scratch(所有学生）。每周信息技术课第二创客竞赛：机器人、3D、创意工程、程序设计、科技发明与制作。每周中午时间一周两次4节课时。集训时每天中午第三课外兴趣活动：机器人、3D每周六下午5、教材自选教材、校本教材、设备资源包、网络资源整合等。所以我们目前开展的三位一体的创客教育活动基本满足了不同层次、不同需求的学生尽量让每个学生都参与一个或几个创客活动。让有特殊才能的学生有发展的空间创造的天地。引导他们交流共享、创造制作坚守创新持续实践乐于分享。我们的设想是今后在全校营造创客氛围最终形成有英才特色的创客文化。在2017年我们将以“绵中英才创客嘉年华暨创客大赛”的形式进行今年的科技大型主题活动。四、如何开展创客教育“创客”源于生活源于对好奇的冲动即便有一丁点的灵感和想法试着把它设计和制作出来便可以成为一名创客。“创客”并不一定是高大上的科研项目它是中小学生都可以参与的平民化创意活动。创客教育是传统教育的一个补充可以在课堂之外帮助学生学习课本之外的知识和内容激发学生学习科学技术的兴趣。学校可以因地制宜挖掘自身潜力和优势开展创客教育。（一）、课程与教材（到底可以开展那些创客活动）1、创客工具课程：要让学生学会使用各种工具我们把这些工具分为手工制作、数字制造、智能硬件、数字媒体这是一个大的工具体系。这个课程可以看成是一个工具超市供学生自己去选择学习的;2、科普创客课程;科普漫画、动画、科普影像3、益智创客课程：拼图、数论、博弈、