西方教育管理研究方法的历史演变的综述报告.docx

西方教育管理研究方法的历史演变的综述报告
西方教育管理研究方法的历史演变是一个相对长期的过程，从20世纪初开始追溯，经过数十年的探索、实践和总结，逐渐形成了一系列系统的理论和方法。下面，本文将从三个方面进行综述。
一、早期研究方法
20世纪初的教育管理研究主要以管理学作为理论支撑，主要是经验主义和行政科学的理论和方法，以提高教育组织的效率和效益为目标。管理学的方法主要是分工、规定化、标准化、授权和监督等。这种方法建立在描绘管理者、任务、组织纪律和技术的基础上，其核心在于科学管理和行政管理。
二、发展期研究方法
20世纪中期，随着教育研究的推进，教育管理研究领域也得到了发展，经验主义和行政科学理论逐渐受到了质疑。此时，研究者们重新审视了管理学的方法，提出了更加科学、严谨的研究方法。其中重要的理论有管理环境理论和机构理论等。这些理论重视实践经验和非公正的行政理论，提出了多种组织理论和管理理论，如奥尔松的信息1和Mintzberg的管理角色2等。这些方法主要强调学前教育的形式，比较关注中小学教育和高等教育领域中的管理问题，并提出多项研究计划。
三、现代研究方法
到了21世纪，西方的教育管理研究已经形成了一套较为完整的理论和方法体系，其中主要包括学前教育、中小学教育和高等教育等域的管理。现代教育管理研究方法主要基于教育经济学、社会心理学、组织心理学和社会学等多学科理论，将传统管理学方法巧妙地与教育实践相结合，注重理论和实践的有机结合，形成了以质量管理、学校改进、领导力和教学效果评估为主要的研究方法。此外，多元文化、民主管理和多级管理等理论被广泛应用。
总之，西方教育管理研究方法的历史演变经历了经验主义和行政科学理论、发展期研究方法到现代研究方法的三个阶段。在这个漫长的历程中，研究者们提出了许多关于教育管理的重要理论和方法，为教育管理实践提供了指导思想和方法体系。