引诱教员培训.ppt

指导教师培训一、现象罗列（3）副标题运用的不适当，比如：我国加入WTO后的人才战略——某公司的人才开发战略，论文中的所有内容均围绕副标题展开，可以直接用副标题替代主标题，不用多此一举，画蛇添足，反而导致论文主题不明确；
（4）选题与专业相关性较小，比如：银行中间业务的管理、贷款发放的管理、法律体系的健全、工商行政管理等选题均不符合专业要求；（5）选题与文章所写的内容不相关，比如：对企业的界定不清导致文章的论述内容与选题自相矛盾。“试论对民营企业人力资源开发与管理”，内容则是国有企业如何进行人力资源开发与管理。2、文章结构（2）对策与存在问题不匹配，所提的解决问题方案不是针对文章所提及的问题，没有实际意义；
（3）有些文章大段运用参考文献的摘录，没有结合实际问题进行研究，即便有分析也只是很小一部分，导致文章结构不合理。3、参考文献4、文章格式5、初评意见二、问题总结2、文章结构的问题
一些文章在结构上存有欠缺、最基本的逻辑关系、先后顺序发生混乱，指导教师在此负有不可推卸的责任。文章的结构应该是指导教师需要把关的，文章逻辑性的体现不仅反映了学生的水平，同样也是对指导教师指导水准的验证；3、文章内容的问题
文章需要结合实际来写，但不是调查报告，不能没有理论支撑；文章同样也不是理论资料的堆砌，没有实例支撑。指导教师必须非常清楚这一点，不然，所有的要求都无法落实；4、参考文献的问题
指导教师在指导过程中必须对学生的参考文献加以审核，选用的参考文献一定要具有参考价值，在要求参考文献应具有时效性的同时，还需检查参考文献结构的合理性。一些文章的参考文献仅仅是教材而已，但是我们在培训中已经几次三番地强调参考文献中比需要有相关的论文与文章；5、文章格式的问题
一些文章的基本格式存有较多问题，不规范，没有按照规定的格式要求排版，指导教师在文章最终定稿时没有按市电大统一要求布置；
6、评语的问题
虽已多次强调指导教师的评语一定要切中文章的关键内容，但还是有一部分评语呈现出统一面孔，缺乏个性，体现不出文章的内涵的缺憾。三、本学期工作要求2、时间节点节点二：第三周-第十三周
选题审定（第三-第四周）
提纲审定（第五-第六周）
文章写作指导过程（第七周-第十二周）
终稿（第十三周）节点三：第十四周-第十六周
答辩（专科）评阅（本科）
分校复审（专科）答辩（本科）
分校复审意见
交市电大管理系（成绩单、手册与一份论文或作业）节点四：第十七周
市电大终审3、指导过程要求（2）指导过程
选题确定后，在提纲指导时就应确认文章的结构性与逻辑性是否合理，避免成文之后再作结构性调整；
文章内容的合理性及修改次数也应在指导过程中加以反映。
文章字数要求：本科6000字以上；专科5000字以上。强调有效字数，从正文开始计算。
写作格式：指导教师须根据教务处统一规定的行文格式对学生论文进行检查。从进入写作程序之初就按照要求操作。（3）参考文献
确认学生参考文献的有效性，强调不能以参考教材代替参考文献，上海电大网上图书馆可作为寻找参考文献的的途径。此次规定：参考文献中一定要有两篇是网上图书馆中的文献。（4）网上指导
本学期所有论文与作业一律要求进入网上指导平台。
尤其是审题环节：指导教师第一步审；分校专业负责人第二步审；市电大专业负责人第三步审。
所有的指导记录均存在软盘中，最后交一式三份的终稿。（5）毕业论文与作业手册
手册中有关指导教师填写的内容一律须填写完整。
由指导教师给出的初评意见及成绩必须体现出与文章质量相符的评语和分数，杜绝千篇一律的评语面孔，杜绝与文章实质不符的高分。（6）关于答辩
本科全答辩，专科抽20%答辩。
所有的答辩记录均须体现出答辩过程的提问与回答情况，不能敷衍了事地仅写第几页。
指导教师在本人指导的学生答辩时，不得担任指导组成员。4、成绩构成比例5、学生终稿交件内容（2）专科
封面、目录、中文内容提要及关键词、正文、注释、附录、参考文献、致谢；反映所有指导过程记录内容的软盘。
指导手册。
备注：文章的页码从正文开始计算。
6、指导教师交件内容7、对分校的要求四、几点说明