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我国高师科学教育专业实验类课程设置的调查研究的中期报告
本研究旨在探究我国高师科学教育专业实验类课程的设置情况，并根据调查结果提出针对性的改善建议。以下是研究的中期报告。
研究方法
本研究采用问卷调查的方式，以我国高等师范教育类院校的科学教育专业为调查对象，通过向教师发放问卷，了解其所任教的实验类课程设置情况。
研究结果
截至目前，我们已经收到了来自20所高师的110份问卷。根据问卷结果，我们总结出以下几点结论：
1.实验类课程数量普遍不足
20所高师中，只有6所学校的实验类课程数量超过了10门，其中有1所高校的实验类课程数量甚至不到5门。这表明，我国高师科学教育专业实验类课程数量普遍偏少，难以满足学生的学习需求。
2.实验设备和教材更新速度较慢
大部分高师的实验设备和教材更新速度较慢，导致实验课程与时俱进的情况不多见。同时，部分高师的实验设备和教材质量也存在一定问题，需要进一步提升。
3.实验课程难以满足个性化需求
学生个性化的需求在现代教育中越来越受到重视，然而在实验类课程设置中仍然存在一定的问题。一些高师的实验课程设置较为固定，难以满足学生个性化的需求。
4.实验教学过程中存在安全隐患
不少高师出现了在实验教学过程中出现的安全隐患，例如实验设备损坏、实验过程中缺乏必要的安全保障措施等。这些问题需要引起重视，加强管理，确保学生的人身安全。
改善建议
针对上述问题，本研究提出以下几点改善建议：
1.增加实验类课程数量
各高校应该适时增加实验类课程的数量，以满足学生的学习需求。
2.提高实验设备和教材的更新速度
高校应该加强对实验设备和教材的更新，及时更新陈旧的设备和教材，以保证教学质量。
3.引入新的教学方法和技术
高校应该引入新的教学方法和技术，以提高实验课程教学的效率和满足学生个性化需求。
4.加强实验课程安全管理
高校应该加强实验课程的安全管理，采取必要的保障措施确保学生的人身安全。
研究结论
本研究对我国高师科学教育专业实验类课程设置情况进行了调查研究，发现实验类课程数量不足、设备和教材更新速度较慢、难以满足个性化需求、安全隐患等问题。提出了增加实验类课程数量、提高实验设备和教材的更新速度、引入新的教学方法和技术、加强实验课程安全管理等改善建议。下一步，我们将进一步收集数据并深入分析，以得出更为准确的结论。