非史学专业出身历史教师提升中学课堂教学有效性探究的综述报告.docx

非史学专业出身历史教师提升中学课堂教学有效性探究的综述报告
随着中国教育事业的快速发展，特别是中等教育阶段的普及和发展，历史学科成为了一个必修的科目，它继承着人类文明发展的脉络，是国民教育的重要主干之一。然而，历史学科不像数学、物理等科目那样具有一定的抽象性和严密性，它更像一个“活”的学科，历史事件是多元化的、复杂的、真实的，需要历史教师进行丰富的解读和讲解。由于历史学科教学的“软实力”较强，因此历史教师需要有较高的人文素养和文化底蕴，能够善于运用各种教学手段，使历史教学更加活跃、生动、深入。
但是，现实的情况却不尽如人意，一些非史学专业出身的历史教师，由于其专业背景的不足，往往在历史教学中面临各种困难。诸如缺乏历史学科专业知识、缺乏深厚的文化底蕴和民族精神，难以了解历史事件的内涵和历史形态，以及不懂得如何通过历史故事来唤起学生的兴趣等等问题。由此，对于非史学专业出身的历史教师，如何提升中学课堂教学有效性，已成为一个亟待解决的问题。
一、增强自身历史素养
作为中学历史教师，首先要有较强的历史知识储备，熟悉常用的教材内容和历史研究方法。这需要从课外阅读和参加专业培训入手，例如参加历史学会、参加学科教研活动等，通过持续学习、不断提高自身的历史知识储备和囊括广度和深度，提升自身的历史素养。
二、注重教学方法的不同化
作为非史学专业出身的历史教师，应充分了解学生心理的特点，遵循以学生为主体的教学理念，在授课时要设计多种形式的教学活动，化繁为简，生动有趣，让学生通过不同类型的教学形式，了解到历史背景、人物、事件等，达到提高学生学习兴趣和课堂教学效果的目的。例如，可以采用展示性教学法、情境教学法、研究性学习法等多种方式，来提高教学效果。
三、依托多种教具
在课堂教学中，可以运用图形、工具、模型等多种教具，增强学生的感性认识能力，并使其能够轻松理解所学的内容。例如，可以使用地图、图片、PPT等，对具体事迹进行具体展示，提高教学的生动性。此外，还可以选择历史纪录片、历史电影等现代化教具，使学生在视觉、听觉等多个方面获得全方位的历史认识体验。
四、开展多元化教学
开展多元化教学是提高课堂教学效果的关键，在课堂教学中，教师可以开展模拟演练、研究探究、课堂讨论、文本阅读等多种教学形式，增强学生的参与感和自主性，使学生能够更好地在知识的海洋中游泳，积极构建自己的认识体系。
综上所述，非史学专业出身的历史教师要想提升中学课堂教学有效性，需要不断增强自身的历史素养，注重教学方法的不同化，依托多种教具和开展多元化教学等多方面入手。只有拥有这些技巧，才能让历史教学更加富有活力，生动有趣，提高学生的学习兴趣和学习效果。