dtnl教学设计精编.docx

dtnl教学设计

dtnl教学设计11篇作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的dtnl教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。dtnl教学设计1第一课时课时目标1.学习d，t二个声母，读准音，认清形，并正确书写。2.学会拼读a，t与单韵母a，e，i，u组成的音节。教学过程一、复习导入1.出示拼音卡片，复习单韵母。2.教师出示声母b和p，提间:这两个声母像对双胞胎兄弟。你们可以用什么方法记住它们?二、借助插图，学习拼音1.学习声母d(1)过渡:今天，我们要来学习一个和它们长得很像的声母—d。(2)出示插图，提问:这个d像图上的什么?(学生回答)教师明确:发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。(3)学生拿出小镜子，练习d的发音。教师巡视指导纠正。(4)教师:你们有什么办法区分d和b?(学生交流)(5)声母d与单韵母a、e、i、u相拼。①教师:声母d可以与单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来读一读吧。②教师强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。2.学习声母t。(1)出示f的卡片，指名读一读。(2)教师出示插图，过渡:我们再来学习一个和f长得很像的声母这个t像图上的什么?(伞柄。)教师明确:发t的音时，舌尖抵住上齿龈，舌尖突然放开，冲出气流成音。请同学们将手掌放在嘴前，体验一下d和t不同的发音方法(发d时，感觉不到气流冲出;发t时，有较强的气流冲出)。(3)学生拿出小镜子练读，体验d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。(4)声母t与单韵母a、e、i、u相拼。①教师:声母t可以与单韵母a、e、i、u交朋友，让我们来读一读吧。②教师再次强调拼读方法后，多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节三、学写声母d1.教师出示四线格，引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确:写d时，先在中格写左半圆，右边长竖出二线;写t时，竖右弯出二线，短横写在二线边。2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写d四、课堂小结教师:这节课，你们都学会了什么?第二课时课时目标学习n、l二个声母，读准音，认清形，并正确书写;学会拼读n、l与a、e、i、u、ü组成的音节2.会认“马、土、不”3个生字，以及“马路、泥土”2个词语。3.会读儿歌《轻轻跳》，体会童趣，感受对小草的爱惜之情及对自然的热爱之情。教学过程一、复习导入1.复习六个单韵母及其四声。做游戏：手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，学生拼读。二、借助插图，学习拼音1.学习声母n。(1)出示m的卡片，指名读，教师板书，学生书空(2)教师擦去一个左弯竖，讲解:同学们，将两个门洞变成一个门洞，就是声母—n。发n的音时，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔中出来，声带振动读而短。请跟着老师念：一个门洞nnn。（学生跟读）（3）学生拿出小镜子，练习n的发音。（4）声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼①学生合作拼读，自由拼读。②指名拼读，并联系身边的事物说一个词或一句话。③齐读。2.学习声母l(1)教师出示插图，引导：仔细看图，说说看到的内容。(2)教师讲解发l的音时，舌头抵住上齿龈，嘴唇张开，舌尖后滑，气流从舌头两边流出，注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发|的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。(3)学生练读，体验n和|不同的发音方法。(4)教师：这个l像图上的什么？学生汇报后，跟读：一根小棍，lll。(5)声母1与单韵母a、e、i、u、ü相拼。三、借助插图，认识字词1.教师出示插图，提问:你们在图中看到了什么?2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问:你们认识这些字吗？3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。4.指名读，齐读词语。5.学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音6.组织学生看拼音读词，去掉拼音读词7.要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句四、朗读儿歌，巩固拼音1.出示带拼音的儿歌。2.要求学生读一读用红色标出的音节tù、n?。3.教师范读儿歌，强调轻声。（men）4.教师领读，学生跟读。五、学写声母n、l1.教师出示四线格，要求学生认真观察n、l在四线格中的位置明确:n短竖写中间，左弯竖写右边;l长竖出二线，写直才好看。2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写n、l。六、课堂小结教师:这节课，你们都学会了什么?dtnl教学设计2教材内容人教版一年级上册第一单元第一课时教学