基于现代学徒制的人才培养模式的研究与实践.doc

基于现代学徒制的人才培养模式的研究与实践“校企合作、工学结合”是利用学校与企业的各自优势资源以市场为导向的有针对性地开展产教研一体化人才培养形式；是将以理论知识学习和素养教育为主的学校教育与以经验技能和岗位能力培养的企业生产实践有机结合起来实现“做中教、做中学”的人才培养模式这种人才培养模式将职业教育从院校拓展到企业使学生真正融入企业与社会实现了学生能力素养与岗位要求的“零距离”对接。为此许多职业院校在招生招工形式、专业课程设置、人才培养模式、实训基地建设、产教融合渠道、教师与师傅双向交流机制等方面积极开展探索。洛阳铁路信息工程学校与河南信息工程学校等中职学校立足自身特点遵循职业教育发展规律在现代学徒制方面做出了一些探索。一、校企合作政策的有利引导《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》强调“以服务为宗旨以就业为导向”推动教育教学改革实行“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式。这是经济发展模式转变、产业结构转型升级的内在需求对促进职业教育更务实、更健康的发展加强社会建设和文化建设实现中华民族伟大复兴具有重要意义。出台优惠政策改善办学环境一是对积极开展校企合作的企业给予财政资金倾斜并给予优惠政策包括税收减免或者专项资金补助补偿企业因校企合作所付出的成本。2013年河南省批准了学校的河南省中等职业学校特色校建设方案2015年河南省批准学校开展河南省中等职业学校数字化校园试点建设方案省财政提供专项资金较好地改善了学校的办学环境。二是校企双方要加强岗位安全意识教育要求企业应支付学生合理劳动报酬并为实习生购买“责任保险”切实保障学生、学校和企业的权益。三是在政府引导和监管下开展PPP合作机制的探索与试点工作促进校企双方优势资源的整合。拓宽融资渠道创新办学体制为认真贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》河南省按照产权制度要求出台《关于进一步优化中等职业学校布局提升办学水平的意见》探索多元体制办学形式采取公办民助、民办公助、股份制等多种形式体制改革；充分考虑职业教育发展的实际鼓励和支持学校、行业、企业、社会团体与个人等各方面的力量参与职业院校产权制度改革。依行业办专业建专业馈行业学校以“立足地方依靠企业服务行业”为原则和中铁电化局设计院、中铁电化局三公司、北京通号工程有限公司、洛阳电务段等多家企业就专业建设、课程设置、分配机制、人才培养方案进行积极沟通、签订校企合作协议合作建设集铁道信号、铁道通信技术和电气化铁道供电等专业的校内综合实训演练场；与中铁建电气化局、中国铁路通号总公司等单位加强合作设立校外实训基地。不仅可以满足学校专业实训的需要充实了专业实践技能教学环节同时实现资源共享辐射周边地区为企业、其他院校学生提供培训服务。二、现代学徒制中人才培养模式的改革与实践根据教育部2014年印发《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》精神学校积极开始试点推行包括人才培养目标、联合招生方式、教学方案制订、课程体系开发、职业资格证书获取等方面的现代学徒制试点改革和探索。目前河南省入选全国165家首批现代学徒制试点学校正按照现代学徒制要求稳步推进实施逐步完善“基础素能+核心素能+拓展素能”的素质培养体系、“过程考核+德育学分+职业认证”的人才评价体系、“学生—学徒—准员工—员工”四位一体的人才培养模式。“校企共建多元评价”的创新机制学校与合作企业联合成立项目试点领导小组分设秘书处、理论研究团队、实践探索团队（通信、信号、供电三个专业团队）；合作企业相应成立项目办公室分设技术小组、协调小组、指导委员会。校企双方共同制定五个育人环节。一是共同制订人才培养方案二是共同研讨实训方法与实训项目三是共同制订学生评价与考核标准四是共同做好“双元”（教师与师傅）教学与管理五是共同做好学生招生与就业使现代学徒制落到实处。学校联合企业在2015级学生中共同组建3个铁道信号专业、2个电气化铁道供电专业、2个铁道通信专业学徒班开展现代学徒制试点项目；同步实施“双元结构教师小组”教学团队教学并为学徒制班级配备有丰富管理经验的德育教师；另外引入全国铁道职业教育铁道通信、信号、供电专业教学指导委员会作为第三方评价机构对现代学徒制项目的实施进行过程监控、评价和反馈。“立德树人技能为本”的立体培养1.职业素养的培养学校组织专家编写校编教材《岗前教育教程》开展辩论赛、演讲赛、歌手赛、才艺赛、体育赛“法律讲堂”“道德讲堂”“模拟应聘”与“企业文化周”举办爱心社。一是培养学生良好的职业素养；二是引导学生平稳进入社会解除困惑树立信心快速实现角色转换缩短上岗后的磨合期全方位融入企业团队；三是引导学生熟悉企业文化了解企业的运作模式和工作特点介绍薪酬、劳动保险、劳动合同等方面内容促进企业文化与校园文化的融合；四是引导学生明确人生目标