关爱留守儿童调研报告.docx

关爱留守学生----浅谈留守学生教育体系构建一片叶子只属于一个季节年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。今年7月份我们一行来自湖南第一师范学院的十三位学生组成了一支下乡支教的队伍来到了株洲市湖口茶陵县小谭村进行了为期二十天的暑期义务支教活动。我们的支教地点茶陵县湖口小潭村这个村的位置或许就是这条公路的尽头了吧看到的地方没有之前自己想象中的贫困但我们的支教活动只能在村里的幼儿园来开展还要借用村领导的会议室作为一个上课教室这里大部分的年轻人都已外出剩下在家里的一般都是年迈的爷爷奶奶带着自己的几个孙子留守家乡。驻村以后身为师范生的我们对于本村的留守儿童问题十分关注。在教学工作的开展过程中一方面在学校我们对孩子们做了相关的了解调查另一方面我们在课余时间积极开展调研活动进行了一系列的家访对班上情况家庭情况特殊的留守儿童尤为关注在这个过程中我们掌握分析情况建立留守儿童档案。儿童是祖国的花朵国家的未来关爱留守儿童是一件十分值得去做的事情。虽然日复一日我们牺牲了自己的课余时间和休息日但是每次看到孩子们收获知识时天真的笑容一身的疲倦随即消失再苦再累也无怨无悔。我想关爱留守儿童的工作我会一直坚持下去的。留守学生是指父母双方同时外出打工家中的未成年学生由父母委托他人监护或无人监护的儿童。留守学生是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”是我国市场经济发展和城镇化建设步中富余劳动力向城镇转移而催生出来的阵痛。一方面父母为了生活到城里打工挣钱；另一方面他们又因为种种原因无法将子女带进城里留在身边。在不能够轻易离开工作回不去与不能轻易带上小孩带不出双重矛盾中留守学生不得不接受“骨肉分离”的现实。留守学生的生活及家庭教育情况大概有三种：一是隔代监护型85%即由祖辈--爷爷奶奶、或外公外婆托管的方式;二是亲朋监护型10%即把孩子托给亲朋好友叔婶、姑舅或要好的朋友。三是自我监护型占5%即由于没有上面两种条件监护的责任就让予了孩子自己。由于缺少父母的监护和关爱“盲区”、家庭和学校教育存在“误区”、社会环境存在“雷区”留守学生存在着安全、健康、教育等诸多问题导致性格柔弱内向、自卑心理障碍、寂寞无聊心理、盲目反抗和逆反心理、怨恨父母的心理等越来越引起社会的关注。留守学生心理健康教育是一个系统工程基于对留守学生心理健康问题成因及其分析和对留守学生心理状况的了解为了更好地让那些留守学生健康快乐地成长特提出以下几点心得。一：政策导向：解决留守学生的最好办法就是减少留守学生。可喜的是国务院就成立了农民工联席会议制度把农村儿童问题也统一规划；全国妇联联合中央14各部门成立了一个农村留守儿童的专门工作小组专门来抓农村的留守儿童的情况。现实紧迫的是：1、降低城市学校门槛让农民工子女享受到和城里孩子平等的上学机会。2、加大对农民工学校的投资力度完善软硬件建设提高教学质量。3、鼓励社会投资兴建这样的农民工子弟学校使更多的农民工子女有机会在父母的关怀下学习生活。4、发展农村寄宿学校让那些学习和生活得不到保障的留守儿童到寄宿学校读书给予他们更多的关爱以弥补他们家庭教育的缺失。二：家庭方面：1、慎重选择。父母外出打工要三思而后行多考虑考虑孩子孩子的前途比金钱重要。如果家庭经济确实困难可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女一般以母亲为主母亲心细有耐心孩子更愿意与她们交流。父母都外出务工的如果条件允许可让其在打工地接受义务教育。2、定期“温馨对话”。在外打工的父母一定要及时了解子女的近况一方面利用书信或电话定期与孩子进行交流沟通让孩子感到父母的关爱家庭的温暖另一方面向老师和临时监护人及时了解孩子学习生活等个方面的情况。3、寻找“代理”如果家庭经济确实困难需要父母双双外出务工而祖父母又没有能力照看孩子的父母可在亲戚朋友中为孩子寻找“代理妈妈”。“代理妈妈”既可以辅导孩子学习又能够培养孩子良好的行为习惯对孩子进行思想道德教育。三：学校方面：1、实行留守学生的普查登记。各校在新学期学生报道时将父母外出情况和家庭成员情况逐一进行登记建立“留守儿童”档案。记录“留守儿童”的个人情况和监护人及临时监护人的情况准确掌握留守儿童的个人信息为有针对性的开展教育和管理工作奠定基础。2、充分发挥学校教育主阵地的作用。在学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度建立“留守学生之家”使留守学生体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童学生谈心制度。定期召开帮扶教师、留守学生、临时监护人座谈会引导留守学生健康成长。开设亲情电话让留守学生的父母知道校长、班主任等老师的电话加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。3、营造健康向上的校园文化氛围。积极开展形式多样的教育活动有序的培养学生的文明习惯组织学生广泛参加社会实践活动把乡土文化引进课堂形成有