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颐和园教学设计

颐和园教学设计(15篇)作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编收集整理的颐和园教学设计，欢迎大家分享。颐和园教学设计1教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。教学难点：1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。课前准备：学生课前查阅有关颐和园的资料和生字词的卡片。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，你们都去过那些地方旅游？那些地方给你留下了深刻的印象？(引出颐和园）你知道关于颐和园的哪些事情？（学生汇报资料）师补充：她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。板书课题，读课题，认读“颐”字。二、初读课文，整体感知课文内容1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：作者都描写了颐和园的哪些景色？2、再读课文，学习生字词快速读课文，圈出生字生词，多读几遍。3、指读课文，其他同学边听边思考：作者是按什么顺序介绍颐和园的.？4、你能从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子吗？三、指导书写生字1、先指读生字。2、这些字按结构分，可分成几类。3、重点指导。四、小结。第二课时一、导入1、上节课，我们初读了课文，学会了生字、生词，你们学得很好。那谁来说说，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？2、师：颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。3、谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？二、学习第二自然段1、课文哪个自然段写长廊？长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？⑴感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？⑵那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？⑶长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？⑷在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？三、学习课文三、四自然段1、接下来我们学习写万寿山的这部分内容，请大家默读三、四自然段，边读边想：作者是按什么顺序来描写万寿山的景色的？2、、谁来读读描写佛香阁和描写排云殿的句子？其他同学想想佛香阁和排云殿有什么特点？指读，出示句子，自读谈体会。3、谁再来带着感情读读这一自然段，让同学们通过你的朗读，体会到万寿山的雄伟壮丽。4、接下来我们看看作者登上了万寿山，又看到了怎样的景象？请大家边读边划出描写颜色的词语，想想它们在句子中的作用。5、这段中还有哪些景物也写得很美？四、学习第五自然段１、过渡：课文第三、四自然段描写了作者在万寿山脚下和登上半山腰所见的景物，突出了万寿山雄伟壮丽的特点。从万寿山下来，作者又来到了哪里？２、指读，思考：作者描写了哪些景点？重点描写了哪个景点？３、那么十七孔桥有什么特点呢？你能不能从文中的语句中体会出它的特点？（桥洞多，狮子姿态不一。）五布置作业观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。颐和园教学设计2颐和园教学设计与反思北常保小学马艳君【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、隐隐约约、堤岸、雕刻、姿态不一”等词语。2、重点学习昆明湖的片段，初步学习课文写景文章的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法；了解同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵优美句段。4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，培养民族自豪感。【教学重难点】1、学习课文写景状物的叙述顺序及同一景物，站在不同的观察点观察，所看到的景物特点不同的表达方法，并学以致用。2、通过关键字词，联系生活实际，感受颐和园的美丽景色。【教学准备】颐和园风光片3分钟；课件；课堂练习纸。【教学时间】1课时。教学过程一、激情引入，导入新课师：同学们，你们知道刚才片子里播放的是哪里的风光吗？板书：颐和园师：是的，她，构思巧妙，建筑精致，有“皇家园林博物馆”之称，她就是----颐和园；她，闻名世