新路径五年级英语教案.docx

新路径五年级（上）英语教案
LessonOneWhoseBookIsIt？
教学目标:
1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。对mine，yours，hers，his的要求能书写。
2.掌握询问某物属于某人时的提问和问答方式。
3.通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。4.通过教学自然拼读，掌握a-e的发音规律，并能初步应用。5.能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。6.通过接龙游戏提高学生的记忆。
教学重点:
1.名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。
2.能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。
教学难点:
1.能借助图画初步进行故事阅读。
教具:
1.字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。
教学过程:
TheFirstPeriod
Teachingcontents：
1）listenandpractice.textbook，notebook，storybook，workbook2)workinpairs.3)Playagame.Step1
师生常规问候。
在Nicetoseeyouagain!的歌声中开始本学期第一堂英语课。T:Goodmorningeveryone!Welcomebacktoschool!Nicetoseeyou!
Ps:NicetoseeyoutooMissWu!
T:Howaboutyoursummervacation?
Ps:Terrific!
T:Good!Step2
Listenandpractise:workbooknotebookstorybook用直观的方式教学和操练textbook。T:OKnowwhat’sthis?(指着新发的书)Ps:It’sabook.(教师拿出单词卡片)
T:Goodthisisatextbook.(重读text，并把单词卡片text和book拼读起来)教师再带读单词，确保学生发音准确。
方案一：教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。方案二：通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己猜测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。以同样的方式教学storybook。
T:Classhaveyougotanystorybooks?Storybooks.(重读storybook)Nowlookherewhat’sthis?(拿出一本故事书)Ps:It’sabook.
T:RightIt’sabook.(出示单词卡片book)Doyouknowwhatisabout?(把书的标题给大家看，比如snowwhite)
Ps:It’sastory.(出示story单词卡片)
T:YesItisthestoryofsnowwhite.Sothisbookisastorybook.Readaftermestorybook.(重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块)Ps:Storybook.practice
把新学到的单词放到旧句型中操练。T:What’sthis?(拿起学生P1的notebook)Ps:It’sanotebook.
T:Whosebookisit?(向学生P1提问)P1:It’smynotebook.
T:Whosebookisit?(再问全班，引导学生回答)Ps:It’shisnotebook.
教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’sa„”“It’shis\my\her„”组织学生workinpairs进行句型操练。Step3Workinpairs
1.教师示范，让学生感知句型。
T:Boysandgirlswhosebookisit?(拿起自己的书，重读whose)Ps:It’syourbook!
T:Good!It’smybook.Howaboutthisone?(拿起一个学生的书)Ps:It’shisbook.T:Goodit’shisbook.„
在本环节中，教师要让学生巩固myyourherhis的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。
也可以用Chant的方式（注意节奏）让学生熟记该句型：Whosebookisit?It’smybook.Whosebookisit?It’syourbook.Whosebookisit?It’sherbook.Whosebooki