(2022年整理)关于二年级数学说课稿范文汇总九篇.docx

关于二年级数学说课稿范文汇总九篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者时常需要编写说课稿借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是为大家整理的二年级数学说课稿9篇仅供参考欢迎大家阅读。二年级数学说课稿篇1我说课的题目是《认识线段》。一、教材及学情分析《认识线段》是苏教版二年级数学上册第六单元第一课时内容。此前学生已经学习了比较物体长短在生活中也经常接触到此类的内容有较丰富的生活经验这些都为这节课的学习作了很好的铺垫。但二年级学生年龄小还不能用完整的语言表达出事物的本质特征他们的理解往往是表面的零碎的要使他们对线段的概念提升到一个概括的、抽象的认识有一定难度。同时他们喜欢动手有极强的好奇心和求知欲这些又是学习的有利因素。二、教学目标及教学重难点：依据新课标结合教材内容和学生年龄特点制定以下教学目标：1、要求学生认识线段会用自己的语言描述线段的特征会数线段能用直尺画出不定长的线段。2、使学生经历观察、操作的过程培养学生初步的观察能力、操作实践能力发展学生的空间观念。3、通过观察、操作、讨论等学习活动激发学生学习兴趣培养学生的合作意识。教学重点：认识线段的特征学会画线段。教学难点：画线段、数线段。三、教具和学具：教具准备：课件、棉线、长方形纸片直尺学具准备：棉线、长方形纸片、直尺四、教法和学法:课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。五、教学程序的设计结合以上分析和本节课的内容特点我设计的教学流程分为六个部分：流程一、曲直对比情境导入：（2分钟）课件出示情境图：小明家和学校两点之间很多条路只有中间一条路是直的用红色的线段表示；其它路线都是曲线。启发学生思考：小明从学校回家走那条路最近？为什么？这一环节充分地利用了学生已有的生活经验引导学生发现这条路因为直所以近。使学生直的概念有了更清晰地认识。同时在情境中渗透两点之间线段最短这一知识点为后续学习打下基础。流程二：反复体验认识线段（8分钟）这个流程分三个层次教学。首先是直观感知:请学生把桌上的棉线拉直观察棉线的形状。第二层次通过讲解和变式练习使学生对线段的认识由直观形象到抽象概括。先讲解：像刚才的那条路和我们两手之间的这样直直的一段线就是线段。手捏住的棉线的两头在数学上叫做线段的端点。在讲解的基础上引导学生观察、发现：线段有几个端点？你认为线段的特征主要有哪些？线段的端点是怎样表示的？改变棉线的方向和形状：这样是线段吗？为什么？通过变式训练强化学生对线段的认识帮助学生进一步把握线段的本质特征。第三个层次：回归具体找线段。请学生在身边找一找有哪些线段？摸一摸线段的特征和同桌说一说线段在哪儿端点在哪儿？这一环节的教学中通过曲直对比和变曲为直使学生经历从直观到抽象的过程通过感知实物再由抽象回到具体学生通过不断的感知、体验、实践和交流反思从而对线段形成清晰的理性认识。这个环节的最后我设计了一个辨认线段的练习检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？这个环节的最后我设计了一个辨认线段的练习检测学生的学习效果。课件出示练习:下面哪些是线段？为什么？（图略）流程三：动手折纸深化认识：（6分钟）首先出示长方形纸片激励学生：你能折出一条线段吗？启发学生思考有多少种不同的折法？让学生先独立动手折一折再小组合作交流不同的折法最后展示各小组不同的折法比比那个组的折法多。在这一环节的教学中通过比较不同折痕引导学生认识到线段有长有短；通过小组比赛激发学生的学习热情；通过小组合作交流使学生认识到折出的线段有很多条适当渗透无限的概念。流程四：自主探究学画线段。（10分钟）画线段是本节课的一个难点分三步教学：第一步先让学生运用刚刚获得的对线段的认识尝试画线段。在此基础上给出两个方面的议题学生分小组讨论：第一个议题：你是用什么工具画的？为什么？通常用什么工具画线段最多？第二个议题：你是怎么画的画线段需要注意什么？分小组汇报讨论结果在此基础上教师展示学生画线段可能出现的错误：缺少端点线段不直。针对错误进行评讲。这里的难点是二年级的孩子双手协调能力还不太强常常因为左手尺子没压紧右手握笔用力太大导致尺子移动线段不直。通过学生讨论和教师引导帮助学生掌握正确的画图方法。第二步总结画法。针对孩子画图的难点我自编了一首儿歌：左手压尺用点力右手握笔轻轻移画上端点别忘记。第三步教师示范学生模仿再画线段进一步体验线段的画法。流程五：练习巩固深化