(2022年整理)《认识钟表》教学反思 (2).docx

《认识钟表》教学反思《认识钟表》教学反思1对于入学才几个月的学生来说认识时间其实已经有了一定的基础只是对于认识不是太准确。我认为这节课的重点是“认识几时和两种记录方法”。难点是“认识几时知道时针和分针的正确位置”。我先通过一个谜语引出主题然后给出一个空白的钟面叫学生把钟面补充完整学生补充了1-12这些数字在此同时我强调了36912这几个特殊的时刻了解他们在钟面上的位置。除了数字之外还有时针和分钟（这节课的教学把秒针略去）指出分针长时针短的概念。接着我根据学生已有的生活经验先通过一些具体事件如：几时起床几时看书几时做操几时吃饭几时睡觉等丰富了学生对时间的感性认识再提问学生在生活中哪些地方看到过钟表学生回答火车站汽车站超市食堂使学生充分感受时间就在身边的生活当中逐步建立了学生的时间观念。再充分利用了学具让学生拨一拨看谁拨的对让学生学会合作交流。在教学设计时因为自己是一个刚踏上教师岗位的新教师遇到了不少困难。PPT上也出现了一个错误可是随机应变的能力不够如果发现错误可以让学生改错而不是把题目跳过去。而且可能也是因为没有经验的原因我上课的总体节奏偏快对时针分针的描述过于简单可以通过多几种方法以此达到更形象的效果。在板书设计方面大有把板书当做练习的感觉这样是不对的板书不能擦要把上课内容有序的记录下来在快下课进行总结时让学生能够更好地回顾这节课的内容。说到“大约几时”这个概念时快到几时和过了几时表达的不够明确什么时候可以用大约什么时候不可以如果课堂教学时间不够可以留到数作课上再详细教授。“再过一小时是几时“也过于简化为什么5时再过一小时就是6时可以强化时针走了一格分针走了一圈的概念让学生结合钟面进行解答。还有一点动手操作机会太少因为条件限制学生没有学具所以在动手能力方面有所欠缺总的来说老师讲的太多学生互动不够积极。本节课的教学让我认识到学生应该在“尝试-思考-验证”的过程中得到提高老师要起到引导作用而不是一味的把结论说出来传授给学生真正做到自主学习而不是老师牵着学生走。要充分了解学生和教材再通过多媒体课件和学具的运用利用学生已有的经验和心理特征进行教学上课时充分调动学生积极性才是上好一节课的关键。因此对于我还有很长的一段路要走要脚踏实地一步一个脚印才会走向成功。《认识钟表》教学反思2执教完《认识钟表》一课后心理虽然一阵简便但更多的是经历一次比赛之后心中那万千的感慨。凭心而论准备一堂课确实很不容易无论是钻研教材制作教具还是请教师听课评课每一个环节都不能马虎更不能省略。可是我收获更多的是自我在参与过程中学会了对教材的深入与把握我欣喜的是在实验小学这个管理规范的名校舞台锻炼中在诸多同行的帮忙下在自我一次经历竞赛洗礼与历练中我也渐渐在成长。新课标指出：“数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的。”学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。如何联系学生生活实际采取学生感兴趣的题材吸引学生的眼球与注意力是我思考与努力的方向。在教学中无论是认识钟面各部分名称还是教学整时感知时序每个环节我都借助学生原有对钟表的经验充分发挥学生的主动性进行同桌合作交流主动探索。在教学中基本体现了“以生为主”的教育理念。我认为比较满意的地方如下：1、教学学情境创设巧妙动画课件形象直观。首先动画演示主人公不认识钟表引发问题导入新课―――认识钟面各部分名称――――强化巩固时针和分针―――――给整时和半时分类从而导出认识整时―――自然过渡到电子表示法每个环节过渡自然层层递进。将教学需要掌握的重难点依次贯穿在生动活泼的动画情境中让学生乐学。2、尊重学生的认知让学生乐“说”。学生对钟表有必须了解但那是来自生活的感性的零碎的对某些问题还一知半解。在整个学习过程中教师始终与学生站在同一高度上引导学生探索学习。钟表外部结构认识、时刻的认读写总是让学生先谈自我明白的再针对学生不解的地方有的放矢地进行探索即便是学生不解的地方也让其他学生谈自我的看法用学生自我思考问题的方式、学生的语言帮忙其他学生。尊重学生已有的生活经验在感性经验的基础上构建相关的知识结构。3、尊重学生心理特点让学生敢“动”。整个一节课让学生在动中完成学习。观察——“眼”动操作——“手”动讨论——“嘴”动多种感官参与一人动同桌动在动中不断体验成功使思维处于高度兴奋状态主动完成学习。4、教学中随时对学生进行思想教育。教学中巧妙设计三个环节对学生进行教育。首先经过龟兔赛跑的故事教育学生做人做事不能骄傲马虎对待要谦虚一步一个脚印才会成功。其次课后让学生听一分钟音乐并且歌曲的名字是《时间就像小马车》学生在音乐欣赏中感知时间的宝贵恰当对学生进行珍惜时间的教育最终经过学生谈一谈自我作息时间安排教育学生要学会合理安排时间才能更好地学