(2022年整理)《认识质量单位克和千克》教学反思.docx

《认识质量单位克和千克》教学反思作为一位刚到岗的人民教师我们的任务之一就是课堂教学通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是帮大家整理的《认识质量单位克和千克》教学反思仅供参考欢迎大家阅读。今天我们学习了质量单位克和千克二年级的学生在生活中接触过重量单位多为“斤、两”质量单位和长度单位不一样很抽象不易理解和掌握。本节课的教学目标是：在具体的生活情境中使学生感受并认识质量单位克和千克初步建立1克和1千克的观念知道1000克=1千克使学生知道用秤称物体的方法在建立质量观念的基础上培养学生估量物体质量的意识。在教学中我通过让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动以增加学生对“克”和“千克”的感性认识帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法使学生的猜想得到验证很具体地感知了克和千克之间的进率。主要体现在以下几个方面：一、在生活情景中发现知识为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识并能在生活中运用课前我布置任务：让学生到商店、市场、超市等一些场所调查采集关于“克和千克”方面的信息记录5个物体和它的质量。通过实践学生了解了很多商品上都标有质量初步懂得轻的东西是用克来做单位的重的东西是用千克来作单位。本节课的一开始学生先汇报自己搜集的知识列举物品的重量同时说说自己“关于克和千克你已经知道了哪些知识”。二、在动手体验中感受知识瑞士心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础智慧从动手开始。”学生最能理解的是自己动手实践感受过的东西。克与千克这两个质量单位虽然学生在生活中都直接或间接地接触过但它不像长度单位那样直观具体不能靠观察得到。为此本节课重点也就是建立1克、1千克概念过程我主要立足于让学生动手体验感受让他们亲身经历知识的.发生发展全过程。在建立1克的概念时首先让学生用手掂一掂一个2分或1角的硬币感受1克的重量然后举例生活中哪些物品的重量大约是1克。出示学生调查收集的用克作单位的物品体会100克、500克的重量再用手掂一掂数学课本估计一下它的重量出示大约是170克。学生每人带了一包500克的食盐我问：1000克有多重呢？孩子们马上将两包盐放在了一起掂一掂体会1000克有多重接着我板书1000克=1千克。问题：想一想生活中哪些物品的重量用千克作单位？课前学生已经记录下自己的体重同桌互相背一背感受一下30千克左右的重量。通过一系列的活动让学生动手动脑建立克和千克的概念。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的书包、数学书、铅笔盒先估一估有多重再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作对克与千克的质量观念是越来越清晰越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步发展到用弹簧称称物品、估测物品、认识物品的质量并渐渐形成了一定的技能获得了积极的情感体验。三、在练习中巩固升华知识练习题的设计形式多样、有趣包括填合适的单位估计物体的重量判断对错等等学生兴趣浓运用所学知识解决问题进一步巩固和升华质量概念、感受数学的乐趣体会数学与生活的联系。不足在本节课的教学中只是让学生在填写质量单位时有个支点会与掂过物品的实际重量来作比较然后选择用克或是千克作单位从而帮助学生会选择适当的单位进行填空如果要让学生直接估计出这种物品有多重对于部分学生来说还是比较困难的还需要引导学生在平时生活中能多观察估一估掂一掂积累丰富的生活经验。