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高校计算机应用基础教学方法初探的论文

高校计算机应用基础教学方法初探的论文摘要：探索高校《计算机应用基础》课的教学方法，树立科学的教学观念，使培养的学生具备一定的科学精神、创新意识以及深入学习计算机的能力。根据现阶段《计算机应用基础》课程面临的挑战和所采用的教学方法，从理论和实践上进行探讨。新的教学方法和教学模式就成了教师着重探讨的课题。关键词：教学方法教学质量考核办法创新0引言《计算机应用基础》是一门理论与实践相结合的公共必修课，具体的内容包括：计算机基础知识、操作系统、Word文字处理软件、Excel电子表格处理软件、PPT演示文稿的制作等办公自动化软件、计算机网络这六个方面的知识和技能，学生在掌握以上基础知识点的基础上，完成相关的综合性实验训练。在教学过程中，对教学模式进行创新，主要通过在教学中采用多样的教学方法，并在教学中配以创新的考核办法；以网络环境为支撑，学生为主体，讲练相结合，主要采取下列的教学方法和考核办法。1改进教学方法，提高教学质量1.1课堂互动教学法课堂互动教学法，可促进学生对理论知识加深理解；让学生带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的'放矢。授课时，教师首先提出问题，引导学生带着问题熟悉课业内容，并且尝试独立解决问题，最后由教师给出正确的解题方法。比如，第一次课堂教学中，教师针对课业内容和学生的学习能力设计问题，在授课过程中逐步引导学生去思考如何运用所学内容去解决问题，提高学生对理论知识的运用能力，继而提高教学效果。1.2少讲多练教学法《计算机应用基础》课程的实践性很强。在课堂教学中，理论知识不在多，而在精。而且讲一节课不如上机操作10分钟。因此，在许多需要操作的过程中，教师应多练少讲，精心安排课堂进度，让学生明确本堂课的学习内容、然后讲授学习内容和方法，最后巩固练习。通过上面这种方法的练习，使得学生能及时领会教学内容，及时消化。1.3分段教学法在高校《计算机应用基础》的教学中，可以采取分段授课、分段练习的方法，教师先讲授一段理论知识，然后让学生进行实际的操作练习。完成后再进入下一个知识点，让学生反复练习。教师可以根据学生的学习状态优化调整教学任务。教学模式的创新使得教学内容更容易消化，对于学生对知识点的掌握大有裨益，教学效果也可达到预期要求。2培养动手能力，激发学习热情中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部分人重在使用，对于它的软、硬件理论部分，非专业人员可以不必要求”。高校《计算机应用基础》教学是一门实践性极强的学科。它比任何一门学科的知识都要更新得快。对这门课程的学习，必须通过在计算机上动手实践，才能真正理解、消化课堂上的教学内容，真正掌握所学知识。例如，Word中的选定文本的七种常用技巧，必须在Word20XX的环境下，进行实际的练习，否则印象不深刻。3对考核办法进行创新期末考试试卷的篇幅有限，不可能涵盖所有知识点。为了提高学习效果，教师可采取单元考核与期末综合考核相结合的模式开展考核工作。按章节安排单元考核，考核内容涉及基础理论和实操两部分。比如，结束PowerPoint讲学后，要求学生制作幻灯片在课堂上展示和介绍某校园景点，由大家评分，以此作为实操考核成绩。这种考核模式能够激发学生的学习热情，有利于兴趣培养，同样也能达到预期的考核目的。4总结《计算机应用基础》教学概念抽象，操作项目复杂，初学者必须反复实践才能掌握。在教学实践中，由教师进行平台演示，全面讲解操作重点，基于多媒体网络教学平台发布课业任务，学生在学习终端独立思考，在反复实践中培养独立解决问题的能力。总之，多样化教学方法的使用，对教师的个人素质、教学水平、技能水平等综合素质提出了更高的要求；要求教师不但要不断创新举措，提高自己的教学水平、技能水平，还要在平时的教学中多注意观察、尝试和总结，最后采用灵活有效的教学方法，来达到提高教学效率，促进学生掌握技能、应用技能、提高综合水平的目的。