苏教版小学数学第六单元 平移、旋转和轴对称.doc

第六单元平移、旋转和轴对称教学内容：1、认识平移、旋转和对称现象2、初步认识轴对称图形教学目标：1、使学生通过观察事例和动手操作初步认识物体和图形的平移和旋转体会生活中的对称现象知道轴对称图形的一些基本特征能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形；2、使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中进一步增强空间观念发展初步的形象思维；3、使学生在认识、制作、变换图形的过程中增强对图形及其运动变化的兴趣感受物体或图形的对称美激发对数学学习的积极情感。教学重难点：1、正确识别平移或旋转后的相关图形；2、用合适的方法制作轴对称图形。第一课时平移和旋转图形教学内容：课本P80～82例1.2题、“试一试”、“想想做做”第1～3题。教学目标：1．通过观察实例使学生初步认识物体或图形的平移和旋转并能在方格纸上画出平移后的图形。2．通过联系生活经验使学生体会平移和旋转的特点培养空间观念。教学重点：认识物体的平移和旋转教学准备：教师准备纸飞机、溜溜球、各一个；师生都准备一个圆盘、一个指针学生准备“动手做”的材料。教学过程：创设情境引入新课老师出示美丽的图形引起学生的兴趣从而引出今天的课题。二、学习新知（一）认识平移1．出示例1图（1）依次出示3个运动的画面（火车、电梯、和国旗的运动）。提问：你感觉这些运动有什么共同特点？互相说一说。学生交流明确这些运动都是沿着直线的运动。指出：像图中火车车厢电梯国旗这样的运动都可以看成是平移。（板书：平移）举例：请小朋友说一说你还见过哪些平移现象？（二）认识旋转。1、出示例2图提问：你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗？引导：电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢？你能用手势表示这些运动吗？清小朋友来说一说并且表示给大家看一看。指名学生交流并表示运动方式。提问：你知道这些运动有什么特点吗？这几个物体运动时为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢这是什么原因？学生交流明确这些运动都是围绕一点转动。指出：像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动都可以看成是旋转。（课题位置板书：旋转）旋转的特点是绕着一点转动。（板书：旋转绕着一点转动）追问：电风扇叶片绕着哪一点转动？螺旋桨和钟面指针呢？举例：小朋友还在哪里见到过旋转现象？2、学生“试一试”。（1）做转盘出示“试一试”中的转盘让学生用事先先准备的转盘面和指针照样子做一个转盘。提问：你是怎样做成这个转盘的？圆面中心为什么用一个掀钮固定？（2）动手旋转引导：请小朋友按老师的要求做一做：把指针从指向A点旋转到指向B点再把指针旋转到指向C点或者指向D点。提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？请小朋友再把指针从指着A点开始顺时针旋转一周回到A点。还可以怎样旋转一周回到A点？请大家做一做。（学生逆时针旋转）追问：怎样的运动是旋转？（二）比较引导：请大家用手势表示平移再用手势表示旋转。比较一下平移和旋转它们有什么不同的特点？小结：我们刚才研究了物体的运动认识了物体运动的两种方式这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动是平移绕着一点转动的运动是旋转。三、练习巩固1、做“想想做做”第1题2、做“想想做做”第2题让学生独立观察把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。3、做“想想做做”第3题出示方格图让学生说一说平面图上的方向让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。4、完成“动手做”指出：不管向哪个方向旋转只要是绕着一点的转动就是旋转运动。四、课堂总结谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？教学反思：第2课时轴对称图形教学内容：课本第83～86页例3、例4和相对应的“试一试”“想想做做”第1～5题“动手做”及“你知道吗”。教学目标：1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程认识轴对称图形能识别、判断轴对称图形能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。2、使学生感受生活中的对称现象用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点感受获得图形特征的基本过程积累数学活动经验发展初步的形象思维和空间观念。3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中体会轴对称在显示生活中的广泛应用感受轴对称蕴含的美提高对数学的兴趣。教学过程：一、谈话导入引发思考谈话：苏州素有人间天堂的美誉尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。（边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片）这些建筑、工艺品之所以有独特的美是因为它们都有一个共同的特征这个特