部编版二年级《狐假虎威》教案.doc

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部编版二年级《狐假虎威》教案

教学要求：
1.学会本课生字。认识2个多音字“转、闷”。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读；练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容；懂得“狐假虎威”的意思；体会寓意；使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文；懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。
要求：借助拼音读准字音；读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语；激趣导入。
1.同学们；我们先来做一个猜谜游戏：
（1）黄袍袍；黑斑斑；龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王；捕食野兽本领强。（老虎）
(2）模样像狼脸儿长；三角耳朵猫儿黄；昼伏夜出捕肉吃；毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ；为什么这样读；是什么意思呢；这就需要大家从课文中去寻找答案了；大家加油啊！
【设计意图:谜语导入；激发学生学习兴趣；同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音；但不告知理由；引导学生自己探究；培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】
二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音；一边看书。）
【设计意图:听配乐朗读；一是起示范作用；二是培养学生边听边想的学习习惯。】
三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1.初读课文；要求：读准字音；读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2.学习字词。
（1）出示生字；这些生字是我们读书的拦路虎；要想能正确、流利、有感情地朗读课文；就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字；你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读；会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“转、扯、爪、神、猪、受”是翘舌音；“神、闷、骗”是前鼻韵母；“嗓、抗、趟”是后鼻韵母。
③去掉拼音读一读；同桌互相读一读；听一听。开火车读。
（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、野猪、害怕、威风、胆子、吓、借着、违抗、一趟、狡猾、百兽
（3）生字组成的词语会不会读？自由练读；抢读词语卡片。
（4）小结：只一会儿功夫；就把字音读得那么准；同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
【设计意图：在阅读中识字；语言环境中识字；重复再现中识字；遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后；自我夸奖又使学生有了成就感；更鼓励了学生主动识字的积极性。】
3.读通课文。
（1）现在我们再读读课文；你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“勾”；并把这句话多读几遍；直到读通顺了；再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读；直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单；这么长的句子都读通顺了；太棒了！
4.再读课文。
（1）同学们选自己能读好的一节认真练读；要求把它读流利；等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后；指名分小节朗读全文。
(4）整体感知；课文讲了一个什么故事？
【设计意图：把朗读时间还给学生；从难句的读通再到段落的读顺；最后是流利的朗读全文；这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度；同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。】
四、指导写字。
1.出示生字。
2.学生观察生字结构；并相互交流记住生字的办法。
3.进行书写指导：
指导书写“食、物、爷、就、爪、神、活、猪”。
4.学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）
【设计意图：尊重学生的识字方式；引导学生个性化识字；在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法；教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。】
第二课时
教学目的：
1.分角色朗读课文；理解课文内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意。
一、回顾课文、复习巩固。
１.画去括号里不恰当的拼音。
朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南
森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处
２.课文讲了一个什么故事？
二、精读课文、理解课文。
1.学习第一自然段；体会“虎之威”
（１）出示练习：通过上节课的学习；你觉得狐狸是一只（）的狐狸；老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害；说说你的意见。（窜；逃窜；