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高职院校英语教学中的情感因素研究的任务书
任务书
一、研究背景
近年来，随着社会的不断发展和教育的改革，高职院校的人才培养工作也在不断地创新和完善。英语作为一门重要的工具性语言，已经成为高职院校必修课程。然而，在英语教学过程中，除了注重知识技能的灌输外，情感因素的作用也越来越受到重视。因为情感因素直接关系到学生的情感体验和学习效果，无论是教学方法还是教师的情感态度都对学生的情感产生巨大的影响，因此研究高职院校英语教学中的情感因素已经迫在眉睫。
二、研究目的
本次研究的目的是为了探究高职院校英语教学中的情感因素的重要性，并分析情感因素如何影响学生的学习效果以及探讨教师可以运用情感因素提高教学效果的方法。
三、研究内容
1.情感因素在高职院校英语教学中的作用及重要性。
2.情感因素如何影响学生的学习效果以及学生对英语的态度和情感体验。
3.探讨教师如何运用情感因素来提高教学效果，包括教学方法、教学态度、课堂氛围等。
4.对高职院校英语教学中提高情感因素的方法进行总结和归纳。
四、研究方法
本次研究采用文献资料法、案例分析法以及问卷调查法等研究方法进行数据收集和分析，具体如下：
1.文献资料法：对英语教育相关文献进行整理和收集，包括论文、书籍、研究报告等，以理论为基础探究情感因素的作用和影响。
2.案例分析法：通过深入调研高职院校的英语教学案例，探讨情感因素对学生英语学习的影响，为教师的情感教学提供借鉴和思路。
3.问卷调查法：对高职院校英语教师和学生进行问卷调查，收集他们对情感因素在英语教学过程中的看法和感受，从而确定情感因素在英语教学中的实际效果。
五、研究意义
本研究的意义在于：
1.深入探究高职院校英语教学中的情感因素及其对学生学习的影响，为高职院校的英语教学提供理论支撑。
2.探究情感因素在英语教学中的具体应用，为教师提供一些教学方法和策略。
3.促进高职院校英语教学质量的提高，提高学生的学习效果和情感体验。
六、研究步骤
1.收集相关文献资料，对国内外有关情感因素在英语教学中的研究及应用进行文献综述。
2.通过问卷调查的方式收集高职院校英语教师和学生的情感因素看法和感受。
3.对调查数据进行统计分析，并加以比较和归纳。
4.通过案例分析的方式，深入研究情感因素如何运用到具体教学中。
5.根据以上研究结果，总结提高情感因素在英语教学中的方法和实践经验。
七、预期成果
1.一篇学术论文；
2.一份问卷调查报告；
3.一份情感因素在英语教学中的方法和实践经验总结。
注：其余具体工作内容及要求可根据实际情况调整。