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数学表现性评价在初中数学教学中的应用研究的开题报告
一、选题背景
数学表现性评价是指对学生的数学表现进行全面、客观、科学和系统的评价。近年来，随着数学教学方法的不断革新和教育评价的不断深化，数学表现性评价已经越来越受到关注和重视。在初中数学教学中，科学地进行数学表现性评价，不仅能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习水平，还能够更好地指导教师教学和帮助学生提高数学学习成绩和素质。因此，研究数学表现性评价在初中数学教学中的应用是十分必要和重要的。
二、研究目的和意义
本研究旨在探究数学表现性评价在初中数学教学中的应用，研究目的和意义如下：
1.探究数学表现性评价的理论基础和方法，为初中数学教师提供相关的理论指导和实践方法，使其能够更好地进行数学教学。
2.了解数学表现性评价在初中数学教学中的具体应用情况，分析其对学生数学学习的影响和作用，为初中数学教学提供参考。
3.探究数学与数学表现性评价的关系，了解学生数学表现与其数学学习能力、情感态度、自主学习能力等因素之间的关系，为提高教学质量提供参考。
4.为今后深入研究数学表现性评价在初中数学教学中的应用提供基础。
三、研究内容
本研究主要包括以下内容：
1.数学表现性评价的理论基础和方法的探究。
2.数学表现性评价在初中数学教学中的应用情况分析。
3.数学表现性评价与学生数学学习能力、情感态度、自主学习能力等因素之间的关系分析。
4.初中数学教师对数学表现性评价的认识和态度调查。
四、研究方法和可行性分析
本研究主要采用文献资料法、实证研究法和问卷调查法。首先通过文献资料法对数学表现性评价的理论基础和方法进行归纳总结，并开展相关实证研究。其次，利用问卷调查法对初中数学教师进行调查，了解他们对数学表现性评价的认识和态度。
本研究的可行性分析如下：首先，本研究采用的方法和手段具有一定的科学性和可靠性，可以较好地探究数学表现性评价在初中数学教学中的应用。其次，本研究的样本来源广泛、数据可靠，可以反映出整体的研究情况和特点。最后，本研究所得到的结论，可以为初中数学教师的教学实践提供相关的指导和建议。
五、研究进度安排
本研究的进度安排如下：
第一阶段(1-2周):文献资料调研和阅读。
第二阶段(2-3周):设计问卷并进行调查。
第三阶段(3-4周):对调查结果进行统计分析。
第四阶段(4-5周):对数学表现性评价的理论基础和方法进行探究。
第五阶段(5-6周):分析数学表现性评价在初中数学教学中的应用情况。
第六阶段(6-7周):探究数学表现性评价与学生数学学习能力、情感态度、自主学习能力等因素之间的关系。
第七阶段(7-8周):初中数学教师对数学表现性评价的认识和态度调查。
第八阶段(8-9周):论文撰写和完善。
六、参考文献
[1]檀雨初.基于数学课堂互动分析的学生表现性评估[D].西南师范大学硕士论文,2015.
[2]包剑华,许立平.同分异构的数学能力评价模型构建[J].课程教育研究,2017,(11):68-70.
[3]程铁军.数学表现与情感态度对数学成绩的影响研究[J].教育科学,2017,(1):94-96.
[4]熊红军.基于数学表现性评价的初中数学教学研究[D].西华大学硕士论文,2018.