【小学语文】识字8 小书包（教案）.doc

68小书包教学目标1.通过图画对照、归类识记等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁会写“早、书”等5个字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称了解它们的用处。（重点）3.爱护文具学着自己摆放文具整理书包。（重点）学前准备学生预习课文。课时安排2课时教师备课课件。1.通过图文对照、归类识记等方法认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。2.能正确朗读课文知道各种学习用品的名称。一、激趣导入揭示课题1.教师说谜面学生猜谜底并说说是怎么猜出来的。它是我的好朋友每个同学全都有笔墨书本帮我拿可我还得背它走。（打一物）2.（课件出示班上学生背书包图）激情谈话板书课题教师带读课题全班齐读。二、初读课文学习生字1.复习《上学歌》介绍自己的小书包。2.引导学生打开课桌观察自己的书包出示标注拼音的汉字“书、包”。（1）读准字音。引导学生拼读反馈中重点为“书”正音再开火车巩固读、同桌互读。（2）识记字形。书通过生活情境识记：说说平时在哪里见过“书”根据学生的经验理解“书”。包结合实物书包及书包图片记忆：书包把所有的学习用品都“包”在里面了。注意：包字头是本课新学的偏旁。带有包字头的字多与人身、包裹有关。3.学习新词、生字。（1）引导学生说说自己的书包里有哪些文具然后选择一件或几件在课本上画出来。（2）教师根据学生的回答出示词语。（3）学生自主拼读出示的词语同桌互读。对方读对了给予掌声；读错了自主纠正。（4）多种方法识记会认字。尺可以通过生活情境识记：爸爸用卷尺给我量身高、妈妈用直尺画图。作、业、本可以通过生活情境识记：学生差不多每天都会见到作业本可以引导学生结合生活说一说在哪里见过这3个字然后拿出作业本指着认一认。注意：单人旁是本课要求掌握的新偏旁。带单人旁的字多与人有关。笔可以用熟字加偏旁、加笔画的方法识记：笔=竹字头+毛。教师还可以出示铅笔的图片识记。注意：竹字头是要求掌握的新偏旁。出示毛笔图让学生明白为什么“笔”是竹字头。刀可以对比包字头识记：勹——刀再联系生活中见过的菜刀、水果刀等物体识记。（5）引导学生归类识记：尺子、作业本、铅笔、转笔刀都是文具名称。4.认读没有拼音的词语和生字。三、活动巩固作业设计1.实践活动。课后随父母到文具店认识更多文具将新认识的文具用彩色笔画下来再写上名称贴在教室的墙报上布置一个文具展示栏将认识的事物、学习的汉字结合起来。2.完成本课对应训练。1.巩固学过的生字、词语会认“课、早、校”3个字；会写“早、书”等5个字。2.正确朗读课文。了解学习用品的用处爱护文具学着自己摆放文具整理书包。一、温故知新导入新课1.玩游戏复习巩固。教师将学生上节课画的画归拢到一起创立班级小超市。每组发一个装有文具词卡的信封组长逐一抽出轮流读谁读对了就收下词卡。获赠词卡的学生到班级小超市“购买”文具选对文具的获得奖励。2.谈话导入。二、学习生字练习巩固1.（课件出示会写字）引导学生观察生字的各个笔画在田字格中的位置。2.教师范写讲解书写要领学生书空。注意：“书、本”都是上紧下松且竖都写在竖中线上是关键笔画要写得直。3.学生描红写一个就及时点评、指导学生再写一个。再随堂自由书写教师挑选优秀作品投影学生自评。三、研读课文重点探究1.教师配乐学生自由读课文同桌互读。2.教师范读学生注意节奏跟着默读。指名读其余学生指出不正确的读音并改正。朗读重点：要注意句子间的适当停顿句末可稍微延长。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”要读得轻而短不拖音。“子”加在“尺”后成为词语后缀读轻声。“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出从而说明小书包的作用大读出对小书包的喜爱。3.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。4.学生读后圈出文具名称一一标上序号将序号写在插图中相应的文具下。5.整体感知：儿歌一共有几句话？儿歌中出现了哪些文具？过渡：读了课文我们知道小书包的作用非常大。我们再来认识认识它吧！6.学习儿歌前四行。（1）全班齐读读出对小书包的喜爱。引导学生交流：在你的生活中什么样的事物被称为“宝贝”？“我”的小书包能装下课本、作业本、铅笔、转笔刀这些学习用品说明“我”的小书包有什么特点？（2）你的小书包里还有哪些宝贝？（如橡皮、尺子、透明胶、圆珠笔等。）（3）你从“真不少”中体会到了什么？（书包作用大、喜爱书包。）7.学习儿歌后四行。（1）学生认读“课”知道“课”是左右结构可以用加一加的方法来识字：讠+果=课。因为上课要用语言交流所以偏旁是言字旁。（2）指名读识记“早、校”。早可以出示日出图让学生体会日出时是早晨。还可以通过加一加的方法识记：日+十=早。校可以运用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记如“林”的右边换成“交”就成了“校”。（3）引导学生联系自己上