部编语文八年级下册写作学写游记.pptx

部编语文八年级下册写作学写游记1.根据游踪和自身体验，合理安排写作的顺序，使文章有层次、有条理。
2、能够多角度观察生活，抓住景物或者游览场所的特点来写，重点突出，详略得当。
3、在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。
写作导引安排一次游览。如果近期没有时间，至少也要回味一次曾经的游览。因为没有“游”，也就不会有“游记”。“游”的含义是多种多样的：旅游、游玩、游览、参观、访问，无不可写。捕捉信息，梳理素材。无论你是有所准备地去游览，还是回想曾经的旅游，你都要注意捕捉这些信息：你游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事，碑文楹联……这些，都是你写作中的“源头活水”。5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。
10点，我们到了公园门口，买票进去。
首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。
我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。
我们爬上了名为琼岛的小山，看到了负有盛名的北海白塔。游记写什么？？写作法宝01二、详略得当、层次分明，重点突出。
可根据观景路线，对印象深刻的景观重点写，其他的就略写或者不写，文章就会详略得当、层次分。如《登勃朗峰》。
也可以不写出观景路线，直接对想要表现的景物展开描写，开门见山，如《壶口瀑布》。
写作的重点就是把看到的景物重点写下来。对于我们看到的特别好的景物，我们要进行具体地描写，突出重点。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。——《小石潭记》三、细致描写、突出其独特、令人难忘之处
对于重点的景物，要注意详细描写出它们的位置、大小、动态、静态、颜色等。
从不同的角度、运用不同的表现手法生动地描绘。
当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。我倚在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。四、要写出游览过程中的所见所闻，在记叙描写基础上，运用抒情、议论等表达自己的思想情感。
我们在写游览记时，应把开头和结尾写得简略些。开头可以交待清楚时间、地点和人物。
情、理、景相结合：看到一个景观，你有怎样的感受，有什么想法，都可以在描写之后表达出来。只有把自己的情感融入景物，才能让文章灵动起来，才能达到情景交融的效果。古今中外，凡写景佳作必有动人情感。不管是细小情思，还是高尚情怀，写出来，你的游记才能动人起来。
壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林。从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一行几个小小的身影。远方白色金字塔的格拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。

他用奇怪的“鱼眼”为我拍了一张反转片。我的一部分精神和生命便永存在这变了形的仙境中了。
我一直不能够明白，要运用怎样的匠心和功力，才能恰到好处地凿成这样一个如圣殿般的穹顶呢？四面环视，很久很久不敢相信这一切真的是我亲眼所见。
五、一篇好的游记，往往还具有知识性
这样读者不仅能够从中了解景物的美妙和作者的情怀，还能从中获得相关的知识。
这需要游览时搜集相关资料，在写作时恰如其分地运用。《在长江源头各拉丹冬》谈到长江考察热及中外勇士的探险
《一滴水经过丽江》谈到丽江的历史，东巴文字。
都增强了文章的可读性和文化气息。
西湖—一个风景秀丽令人神往的地方，古往今来，多少诗人为此题诗，又给了多少作家写作的灵感……
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。出于宋代—苏轼（苏东坡）。在西湖，所有的历史都会变得抽象，每一次去都像第一