专家型教师和新手型教师的高中英语阅读课堂话语的互动性比较分析的任务书.docx

专家型教师和新手型教师的高中英语阅读课堂话语的互动性比较分析的任务书
任务书
一、任务背景
英语阅读是高中英语教学中的一个重要组成部分，对提高学生的英语阅读能力起着关键的作用。教师是课堂的主导者和组织者，在阅读课堂中发挥着不可替代的作用。然而，不同类型的教师参与其中，他们的教学理念，教学方法及课堂语言交流方式存在较大的差异。因此，如何分析和比较专家型教师和新手型教师在高中英语阅读课堂中的话语互动性，对于教育实践具有一定的借鉴意义。
二、任务目的
本次任务旨在：
1.分析和比较专家型教师和新手型教师在高中英语阅读课堂中的话语互动性，探究相关因素；
2.为提高高中英语阅读教学质量提供一定的参考。
三、任务内容
1.了解专家型教师和新手型教师的教学理念和教学方法。
2.录制高中英语阅读课堂，分别收集专家型教师和新手型教师的授课视频。
3.将两组视频进行对比分析，通过语料统计分析和语篇分析方式，比较两组视频的话语互动性，并探究影响因素。
4.撰写一份调查报告，得出结论，提出相应建议。
四、任务步骤
1.参阅相关文献，了解专家型教师和新手型教师的教学理念和教学方法。
2.选择高中英语阅读课堂授课视频，其中一组为专家型教师，另一组为新手型教师，并逐一认真观看。
3.记录和整理两组视频的语言交互信息，包括教师提问、回答和学生的回答情况等，进行语料统计分析。
4.进行语篇分析，探究两组视频的话语连贯性、灵活性、逻辑性等方面的差异，研究影响因素。
5.撰写调查报告，提出对比分析，得出结论和相应建议。
五、任务成果
1.调查报告：对专家型教师和新手型教师的高中英语阅读课堂话语互动性进行比较分析，总结出影响两者差异的因素，并提出相关的教学建议和改进建议。
2.相关数据分析表格：记录和整理两组视频的语言交互信息，呈现两者间的差异。
六、任务要求
1.语言表达清晰流畅，思路明确，格式规范。
2.调查报告中需要对两种教师在教学过程中话语互动的异同进行详细对比和分析。
3.建议和改进建议具有可行性和实用性。
4.数据分析表格排版规范，数据真实可靠。
七、参考文献
1.Daphne,R.&Fred,K.(2000).AssessingTeacherQuality:UnderstandingTeacherEffectsonInstructionandAchievement.EducationPolicyAnalysisArchives.Vol.8,No.1.
2.戴志强，刘桂琴（2012），高中英语知识体系去向，教育发展研究，(1):45-48。
3.王静静，高树峰（2008），常用语气的英汉对比分析，语言教育研究，(2):70-73。
4.李爽，徐和（2020），二外教学中英汉代词使用的对比研究，语言教育学刊，(1):56-60。