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《轴类工件的装夹》说课稿

各位评委、各位老师，我说课的课题是《车工工艺学》中的2-2节《轴类工件的装夹》。
下面，我将从以下几方面来介绍我对本节课的理解和知识点的处理。
一、说教材。
二、说教学目标。
三、说教学方法和手段。
四、说学法。
五、说过程的设计。
六、说板书设计。
一、说教材
（一）教材的地位及作用
现在我给大家介绍的教材是由中国劳动社会保障出版社出版的《车工工艺学》（第四版），本书为全国中等职业技术学校机械类通用教材，第二章第二节“轴类工件的装夹”。
在机械加工中，轴类零件是运用最多的零件，所以在未来的车工实训中，加工轴类零件将是一种普遍现在。所以，本节是本章内容的基础，在第一节中讲到了轴类零件的组成和需要使用到的刀具，在下一节中我们将实践操作，车削轴类零件。故只有学好了本节才能在接下来的课程中更好的完成实训。
（二）学情分析
针对职业学校的学生基础差，对理论知识的接受较差，但动手能力较好。而本节课的主要内容就是理论的讲解，所以在讲解是在过程中多穿插一些辅助图片，鼓励学生自己找出各种方法的特点和区别。这样可以增强学生的思考，比较能力。
二、说教学目标
（一）根据本节课的主要内容，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标：
1）、掌握三爪和四爪卡盘的结构和工作原理
2）、认识正爪和反爪的作用
3）、一夹一顶和两顶尖装夹时的方法及应用范围
2、能力目标：
学完本节后，学生能用三爪卡盘正确装夹轴类工件。
3、情感目标：
1）、通过图片的对比，提高学生的观察力和比较总结能力。
2）、通过简单的提问以及表扬鼓励，来培养学生的学习信心。
（二）、教学目标及重、难点
基于对教材的这种认识和作用，我确定了以下的教学重、难点：
教学重点：1、装夹的4种方法介绍
2、装夹方法的选择
教学难点：在加工中合理的选择装夹方法
三、说教学方法和手段
本节内容主要是理论为主，我将接合图片来讲解几种主要的装夹方法，在用图片来了解其它的辅助装夹法。所以，主要方法是：讲授法+引导法+创设情景法
手段：展示相应的图片。
四、说学法
学生在本节课中，最主要的是要学习到观察法和总结归纳法。
五、说教学过程设计
（一）导入：大约用3分钟
我的设计是用回顾复习的方式来引入主题。
首先，回顾复习上节课中学到的轴类零件的结构组成及车轴类工件的刀具；
其次，提问“轴类零件的加工怎样来完成加工的呢？是不是只需要给出相应的刀具和材料就能自己出来呢？”
学生回答：
老师给出答案：还需要正确的安装方法。
再明确给出本节课的主要学习内容：2--2轴类工件的装夹。
（二）讲析重、难点（35分钟）
1、三爪自定心卡盘的装夹（8分钟）
1）、给出三爪卡盘的结构图片，让学生观察有几个卡爪，它们的运动有什么规律？
在给出答案：三个卡爪，三个卡爪在卡盘上同时作向心或离心运动。
2）、由老师总结出三爪卡盘的特点：操作方便、迅速。自定心，不需找正。
3）、同时在给出应用范围：需要夹紧力较小的工件；外形规则的中小型工件（如较小的外圆表面，三棱体、六棱体等。）；卡盘右方不能伸出过长的工件。
2、四爪单动卡盘装夹（12分钟）
1）、给出四爪单动卡盘的结构图片，让学生观察有几个卡爪，并且和三爪自定心卡盘对比，总结出四爪卡盘的定义。
老师在此环节中主要引导学生，让学生充分发挥自己的思维。在此我设计了以下的情景。
创设情景一（突出难点）
给出三爪自定心卡盘和四爪单动卡盘的图片，引导学生观察，说出它们的区别；在引导提问，总结出四爪单动卡盘的特点和应用。

（1）、给出三爪卡盘的结构图形

（2）、四爪单动卡盘

在观察时，引导学生观察：首先，问“从两张图片中看，它们的卡爪书分别是多少个？”，学生在回答的过程中，就确定了第一个区别：卡爪数不同。其次，问“从定义上来看，一个是自定心，一个是单动，那是什么意思呢？”在从侧面提醒学生观察卡盘扳手孔的位置特点；然后，四爪单动卡盘的卡爪可以单独移动，那么它的夹紧力是否大于三爪卡盘呢？装夹的工件是否一定是规则的呢？最后，把学生的答案总结写在黑板上，在这个过程中，鼓励学生在课堂上回答问题，树立信心。
在此教学活动中，教师主要就是引导学生去学习两种装夹方法，并且根据它们自己的特点和应用范围来合理选择。
3、一夹一顶装夹（5分钟）
1）、给出装夹方法的图片，由教师利用图片介绍装夹方法的原理。
2）、在根据装夹原理得出一夹一顶方案的特点：夹紧力和承受切削力都较大。
3）、应用范围：中长型工件和需要调头装夹的工件。
4、两顶尖装夹（10分钟）
创设情景二
第一步，给出一夹一顶装夹和两顶尖装夹的图片
要求学生认真观察两张图片，对比出得出相同之处及不同之处。在教师的引导中得出两顶尖装夹的定义，特点及应用范围。
（1）、一夹一顶图片