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阅读障碍儿童汉语词汇的认知诊断研究的开题报告
一、研究背景及意义
随着社会信息化的发展，中国传统文化的传承和发展对语文学习的要求越来越高。而阅读障碍是影响学生能否有效掌握这些知识和技能的重要障碍之一。阅读障碍是指一类长期存在的、严重影响个体读写能力和语言交流能力的发展性障碍。阅读障碍儿童在学习汉语词汇的时候会遇到多种困难，如识字困难、语音语调掌握不好、文字理解困难等。如果阅读障碍不及时得到有效治疗和干预，儿童的发展会受到长期的影响。因此，阅读障碍儿童的语言学习需要得到重视。
本研究将探究阅读障碍儿童在汉语词汇方面的认知诊断，旨在深入了解阅读障碍儿童在词汇层次的反应及认知过程，并为阅读障碍的治疗和教育提供科学依据。本研究将为实现特殊儿童教育的个性化和科学化提供参考。
二、研究问题及研究目的
1.研究问题
（1）阅读障碍儿童在汉语词汇识别的能力如何？
（2）阅读障碍儿童在汉语词汇理解的能力如何？
（3）阅读障碍儿童在汉语词汇计算的能力如何？
2.研究目的
（1）了解阅读障碍儿童在汉语词汇方面的认知表现。
（2）探究阅读障碍儿童在词汇层次的认知反应及认知过程。
（3）为阅读障碍儿童的治疗和教育提供科学依据。
三、研究方法
1.研究对象
选取中国某市2012年至2017年5年间拥有阅读障碍诊断记录的随机抽样的35名小学生。
2.研究内容
本研究所涉及的汉语词汇包括单字词和词组。采用以下测试内容进行测试：
（1）识字测试：使用《中文字符测验》测量阅读障碍儿童识别汉字的能力。
（2）词语理解测试：使用《三字异义词语理解测验》测量阅读障碍儿童理解汉语的能力。
（3）词汇计算测试：使用《计算词法，复合词的解构与合成测试》测量阅读障碍儿童进行汉语词汇计算的能力。
3.研究方法
本研究采用实验室测试法，测试过程如下：
（1）将测试对象放在安静的室内环境中。
（2）由两名研究员轮流给测试对象朗读、解释测试题目。
（3）测试对象在听完解释后，根据测试题目进行回答。
（4）测试时间约为30分钟。
四、研究预期结果
本研究预期结果为：
（1）阅读障碍儿童的识字能力相对较差，比对照组差异显著。
（2）阅读障碍儿童的汉语词汇理解能力相对较差，比对照组差异显著。
（3）阅读障碍儿童的汉语词汇计算能力相对较差，比对照组差异显著。
五、研究意义
本研究将为解决阅读障碍儿童汉语词汇学习难题提供重要的指导和建议。同时，本研究所得结论将有助于特殊教育的教学改革和实践，促进特殊儿童教育的个性化与科学化，推动阅读障碍儿童的成长和发展。