小学数学如何培养创新意识-在小学数学教学中培养学生的创新意识.docx

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小学数学如何培养创新意识在小学数学教学中培养学生的创新意识
创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？一、在教学目标上，做到“上不封顶”教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。“下要保底”，是指要遵循课程标准的要求，扎扎实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到课程标准中规定的“了解”“掌握”“初步”“熟练”等程度的要求。“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破教师，敢于突破自我的创新意识。二、在教学过程中，鼓励学生“我会学”创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”侧重于学生接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”侧重于学生掌握学法，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。因此，我在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计。（1）引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而激发学生创造性学习的兴趣；（2）引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从而调动学生学习的积极性和主动性；（3）引要符合学生现有的知识水平实际，使学生容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的氛围；（4）引的深度、广度、坡度要适宜，从而使学生喜欢对学习内容从相关的各个方面去积极思考等等。在设计好教师“引”的前提下，我还十分注意学生“学”的设计。（1）让学生带着教师“引”的问题自学，其目的是使学生对新知识达到懂和会，即求“会”，这是培养学生创造才能的前提和基础；（2）带着“为什么”去自学，使学生通过不同的理解，达到对新知识解决办法的认同的目的，即求“同”，这是培养学生创新意识的过渡；（3）带着“这是唯一的吗”的质疑去自学，其目的是培养学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其他途径和办法，即求“新”，这是学生创新意识的萌芽。三、在课堂练习中，使学生“跳一跳，摘果子”学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：（1）层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；（2）形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；（3）条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得，需要认真思考，反复实践才能解决；（4）适当运用一题多解等等。总之，学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中，只要我们认真研究和探索，具有创新意识的学生就会脱颖而出。参考文献：［1］程观航.数学教学的几点体会［J］.安徽教育，1980（03）.［2］彭伏元.小学数学思考题教学的几点体会［J］.安徽教育，1980（04）.［3］程光第.教给学生“怎样想”：浅谈学生思维习惯与方法的训练［J］.江西教育，1980（03）.［4］李洪青.数学创新意识和创新能力的培养［J］.江西教育，2000（06）.［5］文江涛.浅谈农村小学数学创新意识的培养［J］.雅安职业技术学院学报，2007（03）.［6］张卓文.也谈培养学生的数学创新意识［J］.数学学习与研究，2010（01）.（作者单位陕西省汉中西乡县峡口镇中心学校）