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需求分析报告

需求分析报告（通用11篇）在日常生活和工作中，报告有着举足轻重的地位，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。你所见过的报告是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的需求分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。需求分析报告篇1一、项目介绍1.1编写目的：本需求分析报告的目的是规范化本软件的编写，旨在于提高软件开发过程中的能见度，便于对软件开发过程中的控制与管理，同时提出了本学校排课系统的软件开发过程，便于程序员与客户之间的交流、协作，并作为工作成果的原始依据，同时也表明了本软件的共性，以期能够获得更大范围的应用，同时它也是进行项目策划、概要设计和详细设计的基础，是维护人员进行内部维护，信息更新，验收和测试的依据。1.2背景及范围本项目的名称：学校排课系统。本项目的任务提出者及开发者是：计算机应用三班张哲，用户是学校。本产品是针对电脑进行排课的需求设计的，可以完成：基本数据录入与维护、课程表编排、课表冲突分析报告、课表输出、可以直接或导出至Excel打印总课表、教师课表、班级课表、场地课表、系统管理。1.3定义缩写词学校排课系统软件：学校排课系统软件是为了帮助学校老师对学校的排课更加方便和快速制作处课程表及其管理学校的课程的软件。二、项目描述：使用改程序后，学校的排课可以很轻松的安排好，而却可以尽量避免平时排课时出现的排课冲突，还可以临时加补课等功能。2.1软件开发的目标：改善目前有些学校人工排课是常常出现的冲突以及浪费的大量时间。同时也通过实践来提高自己的动手能力。2.2应用范围：理论上能实现中小学排课，职业中学排课。2.3子集说明：软件主要分为两个模块，一个基本信息的录入，一个是进行排课的管理。2.4软件功能描述：外部功能：实现了可视化窗口，排课，调课。内部功能：基本信息的录入、固定课的设置、科目的录入、年级的录入、任课老师的录入、场地限制的录入和课表的查看；排课操作、调课操作、场地调课操作、老师课表及学生课表生成。2.5软件操作人员的要求软件的操作人员要求具有一定的电脑常识，并且具有排课的初步常识。三、软件结构化描述自己添加一些四、环境要求：4.1数据录入精度需求在进行向数据库录入数据时，要求数据记录准确。4.2软件自身时间特性需求程序排课响应时间：由于生成课表是需要看电脑的配置，所有时间可能会不一样，有时候需要等上几分钟五、软件属性5.1可用性本软件由于自身的能力限制，所有只限现在所有的功能。5.2安全性由于软件运行数据放在数据库中，所以参数不容易被错改、破坏，万一参数受到破坏，可以从新录入信息进行更正5.3可维护性本软件利用数据库进行编程，系统结构由程序基本确定，大量的参数及文本内容全部放于数据库中。修改、更新数据只要在数据库进行修改添加，而不需要对系统结构进行修改，这样系统维护性十分方便。5.4兼容性由于尚未测试，故无法对兼容性进行评析。需求分析报告篇2一、教材分析及CAI创意：（多种媒体的选用、重难点部分的可视化、问题解决过程中的交互策略等）教材分析：本章进入生态系统的学习，首先要学习生物与环境的关系。本节有很多代表适应方式和生物关系的名词，容易混淆，有必要引入CAI使这些关系具体形象，让学生容易理解，深化记忆。另外种群数量变化规律曲线的得出也是比较难的，引入CAI，给予动态的解释，很有必要。CAI创意：1）用图片引导学生回答生物生存的环境里有哪些非生物因素。2）用动画展示生物对非生物环境的适应性，如生物怎样运用保护色。3）用动画展示成语中的生物关系，如“螳螂捕蝉黄雀在后”。4）用动画展示种群繁衍的数量变化和环境影响。5）种群数量规律曲线的生成有动态的分步骤的过程，有控件控制。6）课件有互动的部分。也有练习部分巩固学生对本课重难点的掌握。二、教学内容分析：（目标以及重点、难点等）本节学习生物与环境的关系，包括三个方面：1生物与非生物环境的关系，2生物与生物之间的关系，3种群的数量变化规律及其应用。教学目标：1）知道生物的生存环境包括非生物环境和生物环境。2）了解非生物环境（水、阳光、温度）对生物的影响，并能举例说明。3）能够举例分析每种生物都生活在他所适应的非生物环境中，知道适应具有相对性。4）知道保护色、警戒色、拟态等适应的方式，能够区别三者的不同并进行相关的判断。5）能够举例说明生物和生物之间的关系，包括种内关系和种间关系。6）知道什么是种群，认识到种群的数量变化规律。7）了解种群数量变化规律对人类生产实践活动的重要意义。教学重点：1）非生物环境（水、阳光、温度）对生物的影响。2）保护色、警戒色、拟态等适应的方式。3）生物和生物之间的关系。4）种群及其数量变化规律。教学难点：1）区别保护色、警戒色、拟态三者的不同。2）能够辨别生物之间的关系，包括种内互助、种内竞争、种间竞争、贡生、寄生、捕食。3）能够运用