解读义务教育新课程标准.doc

解读义务教育新课程标准

2011年12月28日，教育部印发了义务教育语文等学科19个课程标准（2011年版）。这是继2001年印发义务教育各学科课程标准（实验稿）后，我国义务教育课程改革的又一项重要举措。

2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出与时俱进，推进课程改革的任务要求。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。工作委员会有关负责人在接受记者采访时指出，此次修订主要体现了德育为先、能力为重、创新方法、力求减负、审慎设计等特点。

义务教育新课程标准的修订，课程容量与难度有没有变化？“新课标”新在哪？对教师教学和学生求学会产生哪些新的影响？日前，记者就此采访了相关教育专家和部分教师，他们认为，此次新课标的变化主要体现在能力、减负、创新三方面。

亮点一：三四年级会写字减400个

虽然新旧语文课标均要求中小学生在义务教育阶段应认识3500个左右常用汉字，新课标降低了小学生会写汉字的要求。依据新课标，三、四年级学生须累计认识常用汉字2500个左右，其中会写1600个左右，而旧课标则要求学生会写2000个左右。新课标对一、二年级学生会写字的要求也从原来的800到1000字统一成低限800字。

语文新课标要求学生九年课外阅读总量须达400万字以上，推荐背诵的优秀篇目共有136篇，对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。新课标推荐学生课外阅读科普科幻作品，各类历史、文化读物及传记，以及科学常识的普及性读物等。

亮点二：书法教育“软硬兼修”

根据要求，一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。在这次公布的新课标中，对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。

亮点三：基础教育阶段英语分九级

在新课标中，整个基础教育阶段的英语课程按照能力水平设为9个级别。设置分级课程目标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现不同年龄段学生的学习需求和认知特点。按照设计，在义务教育六年级结束时要达到二级标准，可以用简单的英语做游戏，在老师的帮助下表演小故事或短剧，认识600-700个单词等；五级为初中毕业时需要达到的标准，这时候可以独立起草短文、短信，认识1500-1600个单词等。七级为高中毕业时要求达到的基本要求，而八级和九级是为愿意进一步提高英语水平高中生设定的目标。

新课标指出，可以对教材内容作适当的补充和删减，要避免仅仅为满足考试需求而对教材进行取舍。对过去一味死记硬背的办法也不再提倡，要求积极利用多媒体和网络等现代教学资源帮助学生营造逼真语境，对于低年级的学生教学内容和形式要更直观、生动、形象。

[专家解读]

重视能力培养更具时代气息

“新课标更加注重学生能力培养。”常德市教育科学研究院的教育专家肖焕之认为，新课标总体来说有几大变化：一是坚持以能力为重，注重知行结合（如给予学生质疑的空间等），同时在新课标中充实了新思想、新内容，并注入了最新科技；二是学科难度回归自然，对一些学科容量偏多偏难、梯度不够，学段之间和学科之间联系不紧等问题进行了改进（如将理解降低了解、将过难的内容改为选学等），控制了课程容量与难度，减轻了学生负担；三是课程目标、评价建议更具体，三维目标在不同学科中综合体现更明显。

具体变化主要体现在以下方面：语文增加了背诵篇目，增加了课外阅读，重视了错别字和书法练习，对小学语文的写字要求在高、低年级内进行了适当调整。数学双基改为四基，将《九章算术》列为教材内容，同时还重视了信息技术的应用。小学英语更先进，小学阶段基本词汇423个，同时还将基础教育阶段的英语分为9级，此举能让学生养成语言习惯、传承传统文化，并与国际接轨。物理化学对实验的要求有所提高，强调了对学生动手能力的培养。历史增加了传统戏剧、民族和法制等传统内容。思品更好地体现了其活动性和实践性特点，要求更具体。

新课标的颁布要求我们不同学科教师，都要对新课标、新课标解读和新教材进行研修，深入领会的准确把握新课标的精神实质和主要变化，并将新的教育理念和基本要求全面落实到自己的课堂教学中，调整教学观念和教学行为。同时在评价学生时，需要重视将知识与社会实际和学生经验相联系，重视对学生在具体情景中综合运用知识分析和解决问题能力和实践能力考查等。

针对学生家长们担心的“新课标”对考试是否有影响，肖焕之认为，课程标准的变化必然带动小学、初中阶段各学科教材的修订，新教材全员培训活动也会陆续展开。不