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体育教学手段方法

 1 定义   语言法是指在体育教学过程中，运用各种形式的语言，指导学生学习掌握学习内容，进行练习的方法。 2 具体方式   体育教学中语言法运用的具体方式有：讲解、口令与指示、口头汇报、口头评价、默念和自我暗示等。 (1)讲解 A、定义：   讲解是教师给学生说明教学目标、动作名称、动作要领、动作方法、规则与要求等，指导学生进行运动技能学习掌握运动技能的方法。   B、具体方式    讲解可分为直陈式、分段式、概要式、侧重式、对比式、鼓动式、收敛式等。 C、运用讲解时应注意： a、要明确讲解的目的    b、讲解的内容要正确，符合学生的接受能力    c、讲解要生动形象，精简扼要    d、讲解要具有启发性    e、注意讲解的时机与效果 (2)口令和指示 口令是指用最简明的语言，以命令的方式，指挥与组织学生完成任何活动与练习的一种方法。运用口令时应准确、洪亮、节奏分明、富有力度。 指示是指运用比较简明的语言，用比较平和的语气，组织指导学生进行活动的一种方法。运用指示时应清晰、坚定、准确、及时。(3)口头评价   口头评价是指按教学标准，对学生的行为表现、练习完成的情况以口头方式进行评价的一种方法。运用评价时应以正面鼓励评价为主，要指明努力方向，提供改进提高的方法。 (4)口头汇报   口头汇报是教师要求学生根据教学目标和自身的体验，简明扼要地说明自己的见解的语言方式。这种方式将有利于促进学生积极思维、提高学生自评能力、语言组织能力与表达能力、有利于教师及时了解反馈信息。 (5)默念和自我暗示   默念是学生在实际练习之前通过无声语言(思维)重现整个动作或运用的某个部分的过程、重点、时空特征，以提高练习效果的一种方法。自我暗示是学生在实际练习过程中，默诵某些具有指令性的词句，自我调控练习过程的一种方法。 (二)、直观法 1 定义   直观法是指在体育教学过程中，教师通过实际的演示或外力帮助、借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。 2 具体方式   体育教学中常用的直观法有：动作示范、教具和模型的演示、电影电视录像、助力和阻力、定向和领先等。 (1)动作示范   A、定义    动作示范是教师或教师指定某一学生以具体的动作为范例，使学生了解动作形象、结构、要领的方法。   B、运用示范时应注意：    a、要有明确的目的b、示范要正确 准确、熟练、轻松、优美 c、正确选择动作示范的位置与方向   正面示范、侧面示范、背面示范和镜面示范 d、示范与讲解要有机结合   先讲解后示范、先示范后讲解、边讲解边示范 (2)教具和模型的演示教具和模型的演示是利用挂图、照片、模型等直观手段，显示练习动作的结构、过程、关键、时空特征，帮助学生正确感知练习、动作的方法。 (3)电影和电视录像   电影电视录像是运用电化教学的视听手段，显示练习、动作过程、时空特征，帮助学生更好地感知理解练习、动作的直观方式。 (4)助力和阻力   助力和阻力是指借助于外力的帮助，使学生通过触觉和肌肉本体感觉，体验正确的用力时机、大小、方向、时空特征，从而正确掌握动作的一种直观方法。 (5)定向和领先 定向是以相对静态的具体视觉标志，给学生指示动作方向、幅度、轨迹、用力点等的直观方式。 领先是以相对动态的、超前的视听信号，给学生以刺激与激励，以利于他们完成动作的直观方式。 (三)、完整法与分解法 1 完整法 (1)定义 完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授某种运动动作的方法。 其优点：有利于保持动作的完整结构，有利于学生完整地掌握动作。其缺点：学习难度较大，不利于掌握完整动作中难度较大的动作环节。 其适用于：简单的动作或虽然较难但不能分解的动作。 (2)运用完整法的几种常用方法： (1)、直接运用(2)、强调重点(3)、降低难度(4)、改变练习的外部条件 2 分解法 (1)定义   分解法是将一个完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完整掌握动作技术的方法。 其优点：能降低难度，简化教学过程，缩短教学时间，提高学习信心，较快地掌握动作技术。其缺点：容易割裂、破坏动作技术结构。其适用于：比较复杂的、且能合理分解的动作。 (2)运用完整法的几种常用方法： (1)、根据动作技术的特点，采取合理的分解方式 分解方式有：单独(纯粹)分段法、递进分段法、顺进分段法、逆进分段法和其它等。 (2)、划分动作技术的段落与部分，应考虑各部分与段落之间的有机联系，不破坏动作的结构 (3)、明确各部分与段落在完整动作中的地位与作用 (4)、在建立完整动作概念的基础上分解，并及时向完整法过渡 (四)、预防与纠正错误法 1 定义   预防与纠正错误法是在动作技能教授过程中，针对学生形成与掌握运动动作中产