生物学是一门以实验为基础的科学.doc

生物学是一门以实验为基础的科学，因此实验课在生物教学中占有特别重要的地位。实验课教学不仅能使学生获得对生物学基础知识的感性认识，而且这种课的类型是在教师的指导下，学生亲自动手操作，更有利于训练学生的基本技能，提高学生学习的兴趣和积极性，启发学生思维，发展学生的智力，同时更有利于培养学生掌握科学的实验方法。
实验课的基本结构一般包括以下几个环节：
组织教学
搞好组织教学对保证上好实验具有重要作用，实验课教学中，学生进行实验操作，有时要离开座位，学生之间也可以小声讨论交换意见，相对来度活动范围加大，所以实验课必须进行组织教学以保证补给纪律，且组织教学要贯彻在全课的始终。
复习提问
适当地进行复习提问有助于实验的顺利进行。复习提问时所提的问题必须与本次补给有密切的关系，以便能有更多的时间让学生动手实验和观察。
（三）指导性谈话
指导性谈话的主要内容是使学生明确实验的目的.内容.实验的操作方法和步骤以及注意事项，这是保证实验顺利进行的重要的一步。谈话中教师还应向学生介绍手忙脚乱实验材料的采集地点及方法或已经对其处理了的方法，介绍所使用的仪器，用具等。对学生实验中可能发生的错误，要有预见使之避免，减少学生在试验中的困难，并启发学生找出实验的所在。
学生实验
学生实验是实验课的中心环节，要安排充足的时间让学生进行实验操作和观察。此时教师的任务是来回巡视，督促检查和个别指导，对学生的指导要有耐心，但不能包办代替，重在启发引导，让学生自己纠正，对操作不正确，实验过程不顺利或实验失败的学生要及时帮他们分析找出原因，鼓励重做，要培养学生顽强的意志和严谨的科学态度。
检查实验效果
检查时应把重点放在学生操作能力和实验效果方面，要侧重检查学生是否掌握了应该掌握的实验技能，时否清楚地辨认出了实验和各个部分，是否认真做了实验记录或填写了实验报告或按实物绘制了所要求的图等。
整理用具进行总结
实验课结束前要组织学生认真清洗，整理实验用具，要按原来的位置放好。要严格要求学生，使之养成良好的习惯。同时教师要对本次实验作总结。
以下以：制作临时装片来解析
实验目的：练习制作临时装片，掌握正确制作装片的技能；进一步练习使用显微镜；
初步具有对植物细胞的感性认识，为了学习细胞结构打下基础。
一说明什么是装片？为什么要制作装片？
可以告诉学生：要看清楚生物体的某个部分的微细构造，必须把观察材料制成透明的薄皮，借反光镜反射来的光线，透过物体进入物镜，镜筒和目镜，才能形成我们所看到的物象。但从植物上取下的材料容易皱卷和干缩，为了保持细胞的生活状态和避免损坏物镜和材料，需要把材料夹封在两片玻璃之间，其中一片大的装载材料用的玻片叫载片，盖在上面的叫盖片，都是特制的，他们的长宽厚薄都有一定规格。把新鲜的植物材料暂时封在载片和盖片之间，就制成了临时装片。如果用特殊方法把材料永久封藏起来，就制成了永久装片或永久切片。
二演示和讲述临时装片的做法
可以说明由于所观察的材料不同，制作各种装片的具体方法也不一样。一般以洋葱鳞片表皮的装片为例来学习一般植物装片的制作方法。可分以下及步骤：
（1）擦片向学生说明，如果载片或盖片上沾有尘土和油污，就会使材料的图象模糊，影响效果。所以在作装片之前，必须把玻片擦洗干净。擦片的方法是：用左手拇指和食指卡住载片的两头，右手用纱布包住玻片上下两面来回擦拭，然后卡住载片的另外两边，再用纱布把两端擦净。擦好后对光看看是否还有灰尘和油污，如果没有擦净，可沾点水再擦，擦好后把载片平放在桌面，最好是放在干净的纸上。提问：为什么擦片时要用拇指和食指卡住两边而不能用手指去捏（以免染上指纹）。
为了使擦片顺利进行，课前最好把玻片放在碱水或肥皂水中煮一下，再用清水冲洗干净。
（2）滴水擦好玻片后，在载片中央滴加一至数滴水。滴水多少视材料大小而定。要说明为什么要滴水，滴水可保持材料的新鲜状态，避免干缩，同时加水后，可以使材料透光均匀，物象更加清晰。在讲这一步时，应教会学生使用滴管（特别是没有橡皮头的玻璃吸管）。在开始练习时，不妨稍稍多滴一点水，这样可以减少气泡的发生，多余的水，在盖好盖片后吸去。
（3）取材料这是关键的一步。主要问题是学生往往把材料取得太大。应该教给学生取材料的方法：将洋葱鳞茎纵切开，取下一片鳞叶，用刀片在外表面划一横口，然后将鳞叶折断，在折断处有薄膜相连，这就是所需要观察的鳞叶内表皮，可轻轻地撕下来，剪下相当米粒大小的一块（约2-3平方米）放在水滴中展平即右。也可以在鳞叶表面切划一个2-3平方米的小块，然后用镊子撕下表皮。形象地说明所取材料的大小是很必要的。如果没有提醒注意，学生往往把材料取得很大，结果使表皮皱卷重叠、加盖片后气泡很多。最好还向学生说明，取下的表皮有内外两个面，内面与叶肉相连，比较不光滑；另一面比较粗糙。最好是让光滑面朝上，用解