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小学音乐课改初探
刘指挥小学郎俊巧
课程改革的春风给了我挑战的机遇，在课改的学习中，我也深刻体会到了课程改革的重要性，而在音乐课堂上，课改也是事在必行。
一、更新观念，转变思路
首先教师要有新的教学理念，如果我们不肯舍弃已有的固定模式和观念，就不会注重学生的主体作用。要想充分发挥学生的“主体作用”，挖掘每个学生的潜能和智慧，就一定要创设情境，使他们获得直接的体验。
1．教师要勇于探索，敢于创新
我们要用新的观念时刻提醒每一节课都是新的，都应该有新的内容与形式，为学生、为自身、为课程改革创造出更有价值的东西。在教学中要常常设问引导学生发挥想像力和创造性。如：这首歌还可以怎样表现？怎样唱还会更好一些？还有别的方法吗？你能再想想其他办法吗？等等，鼓励学生积极创造。
2、过去音乐教师是领唱，而学生则是合唱者。现在音乐课是我们教师引导，重在引导学生主动参与，形成学生积极主动的学习态度，合作、探究的学习方式，强调学生之间的合作学习。
二、让闲置的电教媒体“动”起来
1、利用投影将歌词内容直观化。
低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：歌词：太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包。我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。我就根据歌词内容，将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校组合的图片展示给学生，让学生看着图片理解记忆歌词。以前一节课都记不住的歌词，现在用半节课就能记下来了，就收到了很好的效果。
2、利用可视图片将音乐内容直观化。
学生以前听音乐，就是听个热闹，而对音乐所表现的内容一点也不理解。如果在播放音乐的同时，提供给学生相关的图片，二者结合，就会使学生容易理解。如在播放《快乐的一天》歌曲的同时，我为学生提供了音乐内容所表现的图片——早早起、上学了、上课、课间活动、好好睡。音乐在图片的表现中一下子直观起来了，采取这种方式帮助学生理解音乐所表现的内容，竟然达到了意想不到的效果。
三、音乐也能深化德育和美育
音乐是融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，还必须有机地融进思想品德教育和审美教育。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行陶冶情操，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。比如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。比如学生们在观看《咱们从小讲礼貌》的录象过程中，理解了文明礼貌的真正含义与做法，比起教师的说教来，要深刻的多了。
四、音乐游戏是音乐的灵魂
音乐游戏是很多优秀音乐课的重要组部分，根据一节课的主题不同可以选择不同的音乐游戏，如，节奏训练类游戏、音准训练类游戏、培养音乐感受力游戏、训练动作与音乐协调类游戏、识谱游戏……把游戏恰如其份、灵活自如地运用于教学过程中去是很重要的，不容忽视的课堂要素。
通过对小学生在日常学习中注意稳定性进行研究发现，一般来说，学生到第三节课时大脑左半球已处于疲劳状态（而音乐课一般是安排在第三、四节课），所以就必须使这个优势兴奋中心转移到大脑右半球形成新的优势兴奋中心，也就是使大脑左半球皮层的区域处于抑制状态。那么让学生走出教室，换一个新的环境，变换一种新的教学方式，可以使学生的大脑处于一种兴奋状态，正由于这种兴奋状态使得学生的思维处于一种发散的状态，有利于进行创造。例如在学习音阶时，我设计了《过音阶河》的游戏，我带着学生在室外进行游戏教学。要求学生在过河时要踩在音阶的石头上，不能掉到河里。要边唱音名边过河，结果有的学生是一块石头一块石头地跳，有的学生从“1”直接跳到“3”再跳到“5”，有的学生边跳边180度转动身体，有的学生单脚跳，有的学生学兔子双脚跳，有的男孩子甚至从“1”直接跳到“5”。学生学习的兴趣非常浓厚，思维特别活跃，很快就掌握了音阶知识。
课程改革不但给了教师更广阔的思维空间，也给每一位教师提供了挑战的机会。我会在这挑战与机遇中全身心地投入，真正做到用心、创新，让教学更加充满阳光与希望。我相信：只要努力，课程改革的明天会更加美好！