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实践性知识视角下的小学教师专业发展研究的开题报告
一、选题背景：
随着教育的不断发展，小学教育不再只是以知识的传授为主，教师对于学生的影响变得越来越重要。小学教师需要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，才能更好地教育学生，提高学生的学习效果。因此，小学教师专业发展成为了近年来教育领域的热点研究方向。
二、研究目的：
本研究旨在探究小学教师的专业发展，以实践性知识视角为主，分析小学教师专业能力水平的影响因素和发展路径，提出针对小学教师专业发展的建议。
三、研究内容：
1.小学教师的专业能力构成要素研究。
2.小学教师专业能力水平调查分析。
3.小学教师专业发展因素和路径分析。
4.基于实践性知识视角的小学教师专业发展建议。
四、研究方法：
本研究将采用问卷调查、访谈调研和案例分析等方法，旨在全面地了解小学教师的专业发展情况、分析其影响因素以及发展路径。通过对教师的需求分析，针对性地提出相应的建议，以便提高小学教师的专业发展水平。
五、预期成果：
1.小学教师专业能力构成要素的研究，深入了解小学教师专业技能及其构成。
2.小学教师专业能力水平筛查，反映小学教师专业水平状况。
3.通过分析影响因素和发展路径，探索小学教师专业知识发展的模式和有效途径。
4.提出针对小学教师专业发展的建议，为小学教师的教学工作提供支持。
六、论文结构：
1.绪论
2.文献综述
3.小学教师专业发展状况调查分析
4.小学教师专业能力构成要素研究
5.小学教师专业能力提升建议
6.结论
七、时间安排：
1.文献综述：10天
2.问卷设计：5天
3.问卷调查：20天
4.访谈调研：15天
5.案例分析：10天
6.数据处理、分析、统计：25天
7.成果撰写：15天
八、预计难点：
1.样本数据的收集与处理
2.实践性知识视角下的专业能力构成要素研究
3.提出可操作的专业能力提升方案
九、参考文献：
1.程翔.小学教师专业发展浅析[J].小学教育,2017.
2.丁昭华.实践论视野下小学教师的专业发展[J].小学教育,2018.
3.王凯.基于实践性知识视角下的小学教师专业发展探析[J].小学教育,2019.
4.张义胜.对小学教师专业发展的思考[J].小学教育,2020.