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大学英语精读课“语时句境”教学模式探索的开题报告
一、选题的背景与意义
针对当前大学英语教学中，师生都对如何提高学习效果和解决教学难点一直在寻找新的方法，本研究选取了“语时句境”这种教学模式进行探索。
“语时句境”是一种注重语言使用时机、理解语言所在语境以及分析语言结构的教学方法。近年来，它受到越来越多英语教育界的青睐。使用语时句境的教学方法，可以提高学生阅读能力，让学生更好地理解和运用英语语言。同时，通过这种教学模式，可以更好地激发学生的学习热情和能动性。
此外，“语时句境”方法还可以促进英语发音和语音的准确性，由此提高语言交流的准确性和流利度。对于英语专业学生来说，学习用英语进行交流和写作是非常重要的，在今后的学习和工作生活中，这种能力也会起到关键的作用。
基于以上原因，本研究选择了“语时句境”教学模式进行探索，以期为大学英语教育提供新的思路和方法。
二、研究目的
本研究旨在探索“语时句境”教学模式在大学英语精读课中的应用，具体目的如下：
1.了解“语时句境”教学模式对英语教学的作用和意义。
2.分析“语时句境”教学方法在英语精读课中的应用，包括课堂教学环节的安排、教师的教学策略和教材的选择等。
3.探讨“语时句境”教学方法在英语精读课中的实际效果。
4.提出针对“语时句境”教学方法在英语精读课中应用的一些问题和建议，为今后的教学提供参考。
三、研究方法
本研究将采用实证性研究方法，包括文献综述法、问卷调查法、实验法和访谈法等。
1.文献综述法：对“语时句境”教学模式在英语教学中的作用和意义进行了详细的文献调查和综述。
2.问卷调查法：通过发放问卷，了解学生对“语时句境”教学方法在英语精读课中的接受程度和效果。
3.实验法：选取两个小班，将其中一个小班采用传统阅读教学模式，另一个小班采用“语时句境”教学模式，对比两种方法的效果。
4.访谈法：通过访谈学生和教师，了解他们对“语时句境”教学模式的看法和建议。
四、研究计划安排
本研究将分为四个阶段进行，具体计划如下：
第一阶段（1-2周）：文献综述阶段。收集和综述有关“语时句境”教学模式在英语教学中的相关文献。
第二阶段（3-4周）：问卷调查阶段。设计问卷，收集数据，分析学生对“语时句境”教学方法的接受程度和效果。
第三阶段（5-6周）：实验阶段。选取两个小班，对比采用传统阅读教学模式和“语时句境”教学模式的实际效果，收集数据并分析结果。
第四阶段（7-8周）：访谈阶段。对学生和教师进行访谈，了解他们对“语时句境”教学模式的看法和建议。
五、预期成果
本研究的预期成果如下：
1.总结“语时句境”教学模式在英语教学中的作用和意义，为今后的教学提供参考。
2.探讨“语时句境”教学模式在英语精读课中的应用和实际效果。
3.提出针对“语时句境”教学模式在英语精读课中应用的一些问题和建议，为今后的教学提供参考。
4.为英语教育界提供新的教学思路和方法，促进英语教育的创新和发展。