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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

发现美寻找美

——小学语文一下《我多想去看看》教学设计

文本解读：

《我多想去看看》是一首诗歌，全文共两个小节，作者以第一人称的口吻来叙述课文内容。
诗歌中拟定了两个不同身份的“我”，一个是身处大山深处的孩子，一个是居住北京城内的
少年。诗歌第一小节介绍了天山的孩子非常想到北京天安门广场看升旗仪式，第二小节介绍
了北京的孩子想到遥远的天山欣赏洁白的雪莲美景。不同环境下的“我”却有着对美的相同
追求，对祖国大好风光的一致向往。诗歌感情真挚，语言平实质朴，字里行间透着作者对祖
国的热爱和对大自然的赞美之情。

教学目标：

知识目标：会认“想、告、诉”等12个字；会写“会、北、门、走、京、广”六个生字；
认识“足字旁、巾字底、将字旁”

方法过程：正确、流利朗读课文

情感态度价值观：理解课文内容，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情，培养发现美、寻
找美的能力。

重点难点：

重点：会认“想、告、诉”等12个字；会写“会、北、门、走、京、广”六个生字；认识
“足字旁、巾字底、将字旁”；正确流利朗读课文

难点：激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情，培养发现美、寻找美的能力

课前准备：

Ppt课件生字卡升旗仪式影像天山雪莲美景图

教学策略：

1、勤于表达——多说

一年级的同学口头表达较多，但是语言的逻辑性与连贯性相对较弱，这就要求在学习的过程
中让孩子们多说多练，经过反复的说话练习，让同学们充分达到正确表达自己意愿的目的，
使表达更具条理性。

2、花样阅读——多读

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
百学须先立志。——朱熹

一年级的课文内容较短，课文意思也较简单明了，教师应放手学生多样阅读，让孩子们在读
中感知课文内容，了解课文大意，在读中试着答疑解难。

3、正确引导——多感

一年级同学情感意识不强，大多处于启蒙状态。教师应引导学生树立爱国意识，通过潜移默
化的影响，使学生感知爱国意识，将爱国意识根植于心。

4、学以致用——多练

一年级同学读写能力尚不成熟，教师应该及时督促，让同学们及时巩固所学内容，勤于动手，
多多练习。

教学设计：

一、图片导入，揭示课题

师：同学们，假日里你们的爸爸妈妈一定带你们游玩过不少美丽的地方吧，今天老师给大家
带来了一些照片，大家一起来欣赏一下吧（天安门、鸟巢、八达岭长城、杭州西湖、安徽黄
山等等）。同学们，你也和大家一起分享一下你记忆里那些美丽的风光吧。

生：简单介绍去过的地方。

师：同学们，你有没有特别想去的地方呢？

生：回答。

师：有这样两个小孩子，和你们一样，也想出去走走看呢，今天让我们一起走进第2课，跟
随他们的脚步一起出发吧。板书课题《我多想去看看》

生：跟老师书空，齐读课题。

【设计意图——形象感知】

以图片形式呈现，从感官上刺激同学们的学习意识，既符合小学生形象思维习惯，又激发了
同学们的语言表达意识，使课堂气氛顿时活跃起来，导入简洁自然，同学们融入课堂速度较
快。

二、初读课文，感知大意

师：找到课后蓝色横线中的生字，将它在文中圈出；借助拼音自读课文，读准字音，认清字
形，读通句子。

生：标出生字，自读课文。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

师：今天老师给大家带来了生字宝宝（出示生字卡片），来和她打招呼吧（指名读、齐读、
开火车读、分组读等等）。怎样快速记住这些生字呢？

生：交流识字方法（看一看、加一加、减一减、比一比等），记住字音字形。

【设计意图——主动求知】

由找生字到标出生字再读课文，同学们的生字得以强化，由读准字音，认准字形到读通句子，
步步深入，环环紧扣，由易到难，凸显了学习的阶梯性。多种识字方法利于学生更好的掌握
字音字形，便于学生的自我认知，为学生的主动学习打下了基础。

三、再读课文，理解内容

1、师：听课文朗读录音（或教师范读），标出段落和每一段的句子数量。

生：听朗读，标出段落和句子。

2、师：同学们，请看大屏幕（投影课文插图），这里有几幅图？有什么异同之处？

生：有上下两幅图；相同的是两幅图上都画着一处景和一个小孩子，不同的是，小孩子的穿
戴不同，两处景物内容不同。

师：同学们观察得可真仔细，对照这两幅图来找一找各自相关的内容，并把它读出来（出
示课文内容），想一想他们各自写了什么内容呢。

生读课文内容，交流两幅图的内容。

师：谁能把这两幅图的内容读给大家听呢？（指名读课文）

生读课文内容

师：同学们读的很认真，我们能不能试着用自己的话说一说这两幅图的意思呢？

生交流回答

生：第一