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浅谈小学语文有效复习教学策略

摘要：从小学到大学毕业，复习是学习过程中永远缺少不了的，但从学生时
代过来的我们都知道，枯燥乏味的复习内容是无法让学生提起深入探究知识的兴
趣。那么对于小学语文如何进行有效的复习，是目前教师值得考量的问题，让学
生重视起来复习对于学习知识的重要性，在复习过程中对于语文这门学科来说，

避免单调老套的复习方式，就能提高小学生复习的效率。

关键词：小学语文；有效复习；教学策略

随着“一切以学生为本”的教育新型理念在小学语文教学中的渗透，教师们
在对于复习效率这个问题方面开始进行研究，在传统的教学理念中教师进行复习
时，只是一味的对已经学习过的知识在温习一遍没有侧重点，这样的复习方式的
效率极为低下，教学质量远远达不到要求，不过在一番艰苦的摸索下小学语文教

师也总结了许多经验，下面就大致介绍几个方面。

1转变传统的教学观念

传统的小学语文复习教学观念已经不能很好的适应当下社会发展，对庞大的
知识体系，如果都进行重点复习，不仅没有足够的时间复习，而且也达不到复习
的效果，从而无法使学生达到对知识进一步掌握的效果。温故而知新在当代社会
依然适用，复习是对于上一阶段的学习进行总结查漏补缺，复习可以提升学生对
于所学知识的掌握程度，复习的效率是复习进行的关键因素。小学语文在进行复
习时可以有不同的方法，可以让小学语文教师通过讲授进行复习，在讲授过程中
把一些平时容易错的知识重点着重讲解，让学生对于这些重点知识有着更加深刻
的印象，永久记忆的形成就是通过一遍一遍的记忆，当然这不仅仅是为了应付考

试，这能够提升学生的思维能力，考试只是督促学生好好复习的一种手段。

教师相隔一段时间就要改变之前的教学方式，在容易出错的地方进行反复讲
解可，以通过在一个知识点上举不同的例子，让学生记忆深刻，在这个过程中学
生就能体会到这个知识点的深刻含义，比如疑问句、设问句和反问句着三个是学
生经常区分不开的，那么小学语文教师就可以在这个方面找大量的习题让学生们
先做，然后进行解析，分析怎么辨析下一次怎么能够避免犯错。这样以来复习的

效率不就大大提高了，一定要掌握对的方法摒弃传统的小学语文复习观念。

2结合教材科学复习

教科书是学生学习语文的根本，万变不离其中无论考试出什么样的题肯定都
是在课本上已有的知识进行延申拓展然后改编出来的题，复习第一步就是要把教
科书上所有的基础知识弄会，好多学生就是因为基础不好才导致每回复习都无法
跟上教师的进度。复习要有目的有计划的进行，比如语文课文是一单元一单元的，
小学语文教师可以分单元进行复习，一单元一单元的突破最后在做一个整体的结
合。这是对每一个细节都要复习到的复习方式，这种复习方式需要学生和教师的

共同努力并且一刻都松懈不得。

小学语文教师也可采用分次数复习，比如在第一次复习过程中，可以对教材
中的每个知识点进行基础性的加强，让那些之前没有掌握牢固的学生及时弥补回
来，让已经掌握的学生再进行一次加强检测自己是否还有未掌握的知识点并且对
基础知识进一步的加强，这对于各种程度的学生学习都比较有帮助；在进行第二
次的复习时就要有所提高了，对于基础知识的掌握已经差不多了那就运用到实战
中去，在原有的基础知识上进行延申提高习题难度，同时也让学生明白自己并不
是什么都会了静下心来好好复习，当然一定难度的复习习题也会让学生的思维有

很大的提升，拥有考虑问题更加全面的能力。

在进行第二次的复习时要有针对性，小学语文的复习可以从三个方面着手，
阅读题、基础知识考察题和作文，通过对着三个方面的考察就能把水平不同的学
生区分开。这个阶段特别重要，时间不能太短也不能太长太短根本来不及进行全
方位的提高，太长时间的活对于正处于发展阶段的孩子来说会失去耐心反而事倍
功半。在最后一次复习时就要采用几个单元几个单元的融合，最后把所学的所有
知识贯通起来。形成对整体知识运用的考察，在经历过前两次的针对性复习学生
对于知识的把握已经有了质的提升，再加以整体的磨合性的提高完成上一阶段的

学习并掌握是绝对没有问题的。
3掌握复习方法

指导学生进行学习引导提高

小学的学生正处于初步接受和学习知识的阶段对于这一阶段的发展极为重要，
小学语文教师教育学生可能对于孩子们来说学到的不仅仅是知识还有为人处世的
道理同时也影响着孩子们价值观的形成，将来在社会上会成为一个怎样的人。对
于孩子在学习方法上要以积极的引导，因为学生的学习方法是没有经验的，有不
少一部分学生的学习方法都存在各种各样的缺陷，教师在对学生的学习方法进行
指导让他们处于高效率的学习方法之下，这样在复习的时候可以节省很多时间，

因为正确的学习方法可以打下坚实的基础，为以后的学习铲平了大部分麻烦。

再者就是学习在进行学习的学法的引导了